Ікт в початковій школі: деякі заперечення фахівців

Інформаційна підготовка дітей з перших днів навчання в початкових школах, зустрічає деякі заперечення з боку як психологів, так і медиків. Так у чому ж справа? З одного боку немає жодних сумнівів, що в наш час інформаційно-комунікаційні засоби навчання допомагають у розвитку дитини, прискорюють процес його розвитку і роблять сам процес навчання дітей і засвоєння матеріалу більш захоплюючим, зрозумілим, сучасним і доступним. Але з іншого, як вважають медики, це вносить складнощі певного характеру в дидактичний процес, а у деяких учнів часто і стримує ефективність у порівнянні з класичними, добре зарекомендували себе і звичними технологіями навчання та розвитку дітей у початкових класах.

Не варто забувати, що значну увагу сьогодні слід приділяти формуванню інформаційно-комунікаційних знань і умінь у школярів, тому зайнятися вивченням інформатики все ж таки варто з першого класу. Сьогодні досить широко спостерігається в школах прагнення викладачів йти в ногу з часом. І незважаючи на те, що без інформаційно-комунікаційних технологій в школі в наш час не обійтися, шляхи вирішення впровадження нових методик навчання формують цілий ряд питань, які передбачають дозвіл як цілого ряду протиріч, так і питань приватного і загального характеру. А це породжує деякі протиріччя. Що я маю на увазі?

По-перше, швидко зростає обсяг інформації, а отже, стає актуальною необхідність пошуку раціональних і адаптованих до віку учня шляхів її сприйняття і використання. Тоді й психологи і медики не будуть мати ніяких заперечень.

По-друге, застосовуючи комп'ютерні технології, як не тільки сучасні, але й необхідні на сьогодні методи навчання, стикаємося з тим, що відсутня сама методика програмного забезпечення по використанню інформаційно-комунікаційних технологій в навчальному процесі і, особливо, на початковому етапі навчання. Адже в молодших класах закладається фундамент подальшого навчання учня і його успішне просування по нивах знань.

По-третє, прагнення йти в ногу з часом, вимагає безперервної самоосвіти, уміння цілеспрямовано прагнути до самоосвіти і вибудовувати свою власну освітню методику.

По-четверте, недостатня підготовленість більшості вчителів до переходу від консервативних методик навчання до способів прогресивного методу навчання із застосуванням інформаційно-комунікаційних методик, викликає неприйняття і заперечення цих методик, що призводить до гальмування перспектив розвитку учнів на новому рівні.

Однозначно, що застосування інформаційно-комунікаційних технологій в початкових класах повинно бути узгоджено з рекомендаціями медиків. 15 хвилин роботи з комп'ютером або мікрофоном за урок, цілком допустимий час і не завдає жодної шкоди ні фізичному здоров'ю дітей (зору та хребту), ні їх психічному здоров'ю, оскільки за такий проміжок часу дитина не встигає стомитися, але встигає засвоїти новий матеріал. Головне, цікава і доступна подача матеріалу.

Шкода, що немає до цих пір офіційних медичних роз'яснень, що дозволяють використовувати інформаційні технології в роботі з дітьми молодших класів без шкоди для їхнього здоров'я.