Типология современных уроков

1.Урок постановки учебной задачи.

2. Урок постановки и решения учебной задачи.

3. Урок отработки способов действия.

4. Урок коррекции (работы над ошибками).

5. Урок рефлексии (обощения, что знают, чего не умеют).

6. Урок контроля и оценки самостоятельной работы.

7.Урок презентации способов деятельности.

Структуры уроков в начальной школе

Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должны быть критерии результативности урока, вне зависимости от того, какой типологии мы придерживаемся.

Структура уроков ведения нового знания в рамках деятельностного подхода имеет следующий вид:

1. Мотивирование к учебной деятельности.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

3. Выявление места и причины затруднения.

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

5. Реализация построенного проекта.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8. Включение в систему знаний и повторение.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Структура урока литературного чтения по методике обучения средствами субъективизации , разработанной доктором педагогических наук

Г.А. Бакулиной /Журнал «Начальная школа» №11-2000, с.39, 46; №4- 2002, с.33; № 6 -2006, с. 2, 18, 46, 56/.

Тема: Н. Носов «Заплатка».

Цели: 1) познакомиться с фрагментами биографии и творчества писателя, с его произведением «…»;

2) способствовать развитию навыков правильного, выразительного чтения, учиться характеризовать образ, составлять план, кратко пересказывать; обогащать, уточнять словарь детей, развивать монологическую и диалогическую речь;

3) воспитывать нравственные качества/ уважение, трудолюбие, сочувствие/.

План урока.

1. Оргминутка.

2. Проверка д. задания.

3.Мобилизующий этап. /Вовлечение детей в активную и осознанную деятельность, например, приёмом антиципации/.

4.Формулирование учащимися темы и цели (образовательной) урока.

5. Изучение нового материала.

1) Подготовительная работа.

2) Словарная работа.

3)Первичное чтение У.

4) Проверка первичного восприятия.

6. Физкультминутка.

7.Закрепление изученного.

1) Чтение произведения учениками.

2) Анализ произведения.

• Другие виды деятельности.

8.Подведение итогов урока:

1) контроль за достижением поставленной цели; оценивпание;

2) рефлексия;

3) формулировка дом. задания

Структура урока русского языка по методике субъективизации,

разработанной доктором педагогических наук Г.А.Бакулиной.

( Журнал «Начальная школа» №11 -2000, с.32, 39,36, 50; №4- 2006, с.18,32, 36,56).

1.Оргмомент.

2 .Мобилизующий этап / 3-4 мин., включение обучающихся в активную интеллектуальную работу, например, выполнение логических упражнений/.

3.Формулирование учащимися темы и цели урока.

4.Повторение /теоретического материала/.

5.Чистописание.

6.Словарно- орфографическая работа.

7.Изучение нового материала.

8.Закрепление изученного.

9.Итог урока и домашнее задание.

Структура урока русского языка по традиционной системе

«Начальная школа XXI века»

«Русский язык» Иванов С.В. и др. Раздел «Как устроен наш язык»

Тема: Окончание.

Задачи: 1) отрабатывать умения изменять форму слова, находить и выделять окончания; 2) организовать наблюдение за изменением форм имён существительных; учить работать со схемой-подсказкой «Правильно изменяй форму слова»; 3) воспитывать уважение к русскому языку.

Оборудование: таблица, демонстрационная карточка для каллиграфической минутки, предметные картинки для словарной работы.

План и ход урока.

Этапы урока. Деятельность У. Деятельность обучающихся.

1. Оргмомент.

2.Каллиграфическая минутка (может быть и в конце урока).

3.Словарная работа (может быть и в ФНЗ).

4.Открытие знаний. Работа по учебнику.

1). Упражнение 1. Повторение устно и письменно понятия «форма слова».

2) Упр. 2 Наблюдение Мини-задача. Вывод.

Работа в рубрике «Тайны языка», «Обрати внимание» или «Подсказка».

3) Упр. 3.

4). Упр.4. Введение понятия «нулевое окончание», т. е. окончание «под шапкой-невидимкой»: лес - -леса.

5. Итог: Что нового узнали? Какое открытие сделали?

6. Д.з.: урок …, с…. правило, упр….

СТРУКТУРА урока по образовательной системе «Школа 2100»

I.Организационный момент.

II. Мотивация (тренировка мыслительных операций, подготовка к проектированию деятельности).

III. Постановка учебной проблемы (обучающиеся соотносят свои действия с используемым способом действий)

IV. Построение проекта – выхода из затруднения, к решению проблемы /выбор метода решения проблемных ситуаций, моделирование, выбор формы: в группе, в паре. Сам-но, коллективно/.

V.Первичное закрепление во внешней речи (решение различных задач с проговариванием какого-либо АЛГОРИТМА).

VI.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ работа с проверкой по эталону, образцу.

VII.Включение материала в систему знаний и повторение изученного, например, повторение Р.падежа, если сегодня изучаем В.п.)

VIII.Итог. Рефлексия деятельности / выполнение практических заданий по теме урока, теста; реф л е к с и я: сигнальные карточки-лица, настроение, с которым работали и завершаем урок. Поощрение, отметки/.

По образовательной системе «Школа 2100» технология урока классного чтения по серии «Свободный ум» такова:

I. Работа с прозаическим текстом до чтения.

1. Чтение фамилии автора и заглавия текста. Рассматривание иллюстрации. Предположения детей о героях, содержании...

2. Чтение ключевых слов с доски. Высказывания детьми (на основе ключевых слов, заглавия, иллюстрации) своих предположений о теме, героях, последовательности событий (антиципация).

II. Работа с текстом во время чтения.

1. Самостоятельное чтение про себя текста (части, фрагмента).

2. Повторное чтение вслух по предложениям или по абзацам. Уточняющие вопросы по ходу чтения. Словарная работа по ходу чтения.

3. Беседа по содержанию, выборочное чтение.