- •Упражнение на развитие мышления у школьников
- •Упражнение «Обобщение и ограничение»
- •Упражнение «Конверт»
- •Упражнение «Рассказываем вместе»
- •Упражнение «Буриме»
- •Упражнение «Словесные ассоциации с глаголами»
- •Упражнение «Словесные ассоциации с прилагательными»
- •Упражнение «Словесные ассоциации с существительными»
- •Упражнение «Дополнение фраз»
- •Игра «Раздувайся, пузырь»
- •Правила игры
- •Упражнение «Запомни и повтори за мной»
- •Игра «Чей это голос?»
- •Упражнение «Кто лучше похвалит»
- •Взрослый: у меня медведь. Ребенок: а у меня заяц. — у медведя коричневая шубка. — а у зайца белая. — у медведя маленькие круглые ушки. — а у зайца уши длинные. Упражнение «Чего не стало?»
- •Упражнение «Угадай игрушку»
- •Упражнение «Скажи какой»
- •Упражнение «Сравни кукол»
- •Упражнение «Разложи картинки»
- •Упражнение «Прятки»
- •Упражнение «Про кого я говорю»
- •Упражнение «Поручения»
- •Упражнение «Назови одним словом»
- •Упражнение «Куклы: веселая и грустная»
- •Упражнение «Кто что умеет делать»
- •Упражнение «Кто назовет больше действий»
- •Упражнение «Куклы рисуют и гуляют»
- •Упражнение «Что напутал Буратино?»
- •Упражнение «Кто больше увидит и назовет»
- •Упражнение «Какая кукла»
- •Упражнение «Исправь ошибку»
- •Упражнение «Закончи предложение»
- •Упражнение «Где что можно делать»
- •Упражнение «Динамическая переменка»
- •Упражнение «нло»
- •Упражнение «Взгляд в будущее»
- •Упражнение «Перевернутые слова»
- •Упражнение «Половинки слов»
- •Упражнение «Составление слов по конструкции»
- •Упражнение «Дополни слово»
- •Упражнение «Составление палиндромов»
- •Упражнение «Кто больше сочинит»
- •Упражнение «Из слогов - слова»
- •Упражнение «Завершение рассказа»
- •Упражнение «Теремок»
- •Упражнение «Спрячь мышку»
- •Упражнение «Муравьи»
- •Упражнение «Муха-Цокотуха»
- •Магнитный театр «Зимовье зверей»
- •Упражнение «Рыбки в бассейне»
- •Упражнение «Рассеянный заяц»
- •Упражнение «Разговор по телефону»
- •Упражнение «Почини одеяло»
Упражнение «Что напутал Буратино?»
Возраст: младший дошкольный.
Цель: находить ошибки в описании и исправлять их.
В гости к ребенку приходит Буратино со своим другом утенком. Рассказывая про своего друга, Буратино делает ошибки и допускает неточности в описании, например:
«У утенка синий клюв и маленькие лапы, он кричит "мяу!"»
«У зайца маленькие ушки, он зеленый»
«У кошки колючая шубка»
Ребенок исправляет неточности.
Упражнение «Кто больше увидит и назовет»
Возраст: младший дошкольный возраст.
Цель: выделять и обозначать словом внешние признаки предмета.
Взрослый и ребенок рассматривают куклу, называют предметы одежды и внешнего вида (глаза, волосы). Затем приходит зайчик. Они говорят, что у него серая (мягкая, пушистая) шубка, длинные уши, одним словом можно сказать: заяц длинно... ухий (длинноухий). А хвост у зайца... (короткий), значит, он короткохвостый. Кошка гладкая, пушистая, лапы у нее белые, значит, она... белолапая. За правильные ответы кукла дает ребенку флажки (ленточки, колечки от пирамидки).
Упражнение «Какая кукла»
Возраст: младший дошкольный.
Цель: учить называть разнообразные признаки внешнего вида игрушки или объекта.
Взрослый говорит, что куклу назвали некрасивой, и она огорчилась. Надо ей помочь и все рассказать о ней, какая она красивая.
– Кто это? (Кукла.) Какая она? (Нарядная, красивая.) Что Таня умеет делать? (Играть, рисовать, петь, танцевать.) Давай вместе расскажем про Таню. Взрослый начинает: «Наша Таня... (самая красивая). У нее... (нарядное платьице красного цвета, белый бантик, коричневые туфельки, белые носочки)».
Упражнение «Исправь ошибку»
Возраст: младший дошкольный.
Цель: учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов и назвать их.
Взрослый рисует сам или показывает картинку и предлагает ребенку найти неточности: цыпленок красного цвета клюет морковку; медвежонок с ушами зайца; лиса синяя без хвоста и т.п. Ребенок исправляет: цыпленок желтый, клюет зернышки; у медвежонка круглые маленькие ушки; у лисы длинный хвост и рыжая шубка.
Упражнение «Закончи предложение»
Возраст: младший дошкольный.
Цель: подбирать глаголы, обозначающие окончание действий.
Взрослый начинает предложение, а ребенок заканчивает: Оля проснулась и... (пошла умываться, чистить зубы, делать зарядку). Коля оделся и... (пошел гулять, играть в футбол, вышел на улицу). Зайчик испугался и... (спрятался в кусты, задрожал, помчался прочь). Ира обиделась и... (заплакала, не стала разговаривать с детьми). Незавершенность предложений взрослый подсказывает интонацией.
Упражнение «Где что можно делать»
Возраст: младший дошкольный.
Цель: активизация глаголов, употребляющихся в определенной ситуации. – Что можно делать в лесу? (Гулять, собирать грибы, ягоды, слушать птиц, отдыхать.) Что можно делать на реке? (Купаться, нырять, загорать, кататься на лодке (катере, теплоходе), ловить рыбу).
комментариев: 0 | просмотров 1797 | 18.08.2007
Упражнение «Динамическая переменка»
Цель: создание положительного эмоционального настроя.
Возраст: младший школьный.
Ход игры: Дети становятся в круг, берутся за руки.
Ведущий: Кто сегодня самый лучший? Дети (хором, притопывая ногой в ритм): Я сегодня самый лучший! Ведущий: Кто сегодня будет первым? Дети (сопровождая ответ любым понравившимся жестом или движением, выражающим утверждение): Я сегодня буду первым!