- •Задание по психологии для педагогической практики студентов 5 курса физико-математического факультета Изучение потребностно-мотивационной сферы выпускников общеобразовательных учреждений (9-11 кл.)
- •Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей
- •Опросник терминальных ценностей (оТеЦ) и.Г. Сенина1
- •Благодарим Вас за участие в исследовании!
- •Порядок обработки полученных данных
- •5. Интерпретация полученных данных
- •I. Интерпретация данных по шкалам терминальных ценностей
- •II. Интерпретация данных по шкалам жизненных сфер
- •III. Интерпретация данных по шкалам терминальных ценностей внутри жизненных сфер
- •1) Сфера профессиональной жизни:
- •2) Сфера обучения и образования:
- •3) Сфера семейной жизни:
- •4) Сфера общественной жизни:
- •5) Сфера увлечений:
- •Методика для диагностики учебной мотивации (а.А.Реан и в.А.Якунин, модификация н.Ц.Бадмаевой)
- •Назначение теста: диагностика учебной мотивации.
- •Обработка и интерпретация результатов теста
- •1 Сенин и.Г. Опросник терминальных ценностей. – Ярославль; Изд-во ягу, 1992. С. 3-12.
Задание по психологии для педагогической практики студентов 5 курса физико-математического факультета Изучение потребностно-мотивационной сферы выпускников общеобразовательных учреждений (9-11 кл.)
Цель: изучение параметров потребностно-мотивационной сферы личности и учебной группы в целом на этапе завершения общего образования.
Эмпирический объект: юноши и девушки ___класса общеобразовательной школы № ___
Предмет исследования: особенности мотивов учебной деятельности, ценностных ориентаций и степени удовлетворённости основных потребностей у юношей и девушек- выпускников общеобразовательных школ.
Задачи:
1. Выявить структуру мотивов учебной деятельности выпускников.
2. Выявить иерархию ценностных ориентаций выпускников.
3. Определить степень удовлетворенности основных потребностей.
4.Проанализировать выявленные особенности изучаемых параметров потребностно-мотивационной сферы личности юношей и девушек и учебной группы в целом.
Методики исследования:
Методика для диагностики учебной мотивации.
Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ) И.Г. Сенина.
Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей.
Последовательность решения задач:
В течение первой недели ознакомиться с планом воспитательной работы школы и класса. По результатам наблюдения и бесед с классным руководителем и учителями, работающими в классе, определить объект исследования, сформулировать гипотезу относительно изучаемых параметров и зафиксировать результаты первой недели в дневнике психологической практики (дневник желательно вести отдельно в обычной школьной тетради).
Определить сроки проведения тестирования, согласовать их с планом работы классного руководителя и психолога школы, если он есть. Программу исследования записать в дневник с указанием примерных сроков и последовательности выполнения работы (примерно 2-4 недели).
По мере выполнения тестирования в дневнике делаются записи по результатам работы: заполняется таблица первичных данных по каждой методике, которая вслед за этим описывается. Формулируются выводы. Описание желательно сопровождать рисунками (графиками, гистограммами).
После выполнения тестирования по указанным методикам, выполняется анализ полученных результатов. В анализе следует раскрыть следующие положения:
Коротко охарактеризовать особенности класс класса, в котором Вы работаете: успеваемость, структура, успешность в разных сферах жизнедеятельности, особенности взаимоотношений, ближайших перспектив.
Описать особенности мотивов учебной деятельности.
Дать характеристику иерархии ценностных ориентаций.
Сравнить степень удовлетворенности основных потребностей старшеклассников.
Сравнить полученные результаты у юношей и девушек.
Сформулировать предложения по сохранению или улучшению ситуации в классе, опираясь на традиции школы и класса.
Заполненный во время практики дневник и материалы тестирования школьников являются отчетом. Первая страница дневника должна отражать информацию о студенте, о классе и школе, сроках прохождения практики. Вторая страница должна отражать цель, объект, предмет, гипотезу, задачи, методики исследования.