Основные понятия

Научное познание мира, познание религиозным откровением, научная система (картина) мира, наука и ее виды (гуманитарные, естественно-математические, социальные), искусство, образное мышление, понятийное мышление, системные критерии в науке, образовательная система.

Организация самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов предполагает широкое знакомство с литературой, реферирование ее, составление библиографии по теме, составление ретроспективного анализа приемов и методов современной педагогической деятельности, сравнительный анализ общенаучных, психологических и педагогических документов.

Типовые задания для самостоятельной работы

• различные виды работы с самостоятельно подобранными литературными

• источниками;

• подробное реферирование основных монографий по курсу;

• анализ видеоматериалов

• составление ретроспективных историй педагогических приемов и методов;

• составление культурологических характеристик различных педагогических теорий и их сравнительный анализ.

• составление психологических карт личности с учетом различных направлений развития психологии

• организация дискуссий, коллоквиумов на современные"спорные" темы в области гуманитарного знания.

• проектирование модели учебного заведения, реализующего некоторую психолого-педагогическую систему.

Темы для самостоятельной работы

• Изменение целей и задач познания в историческом аспекте.

• Формационный подход в педагогике.

• Культурологический подход в педагогике.

• Модели детства в культуре западной цивилизации и в культуре восточных цивилизаций.

• Способы педагогического познания в историческом аспекте.

• Современные проблемы педагогического познания.

• Изменение функций учителя в процессе исторического развития.

• Проблема целей (содержания, принципов, технологий) образования в педагогических концепциях различных культур.

• Стандартизация как проблема современного образования.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Битинас Б.П. Введение в философию воспитания. М., 1995.

2. Вернадский В.И. Основы современного естественного знания, М. 1999.

3. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в философию воспитания. М., 1995.

4. Григорьева-Голубева В.А. Проблемы становления системы гуманистических ценностей в современном образовании. СПб., 2002.

5. Журавлев И.К. Педагогика в системе наук о человеке. М., 1990.

6. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М., 1996.

7. Козырев В.А. Развитие университетского образования в русле Болонского соглашения. СПб, 2003.

8. Корнетов Г.Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогическогопроцесса. М., 1994.

9. Образовательный стандарт среднего образования РФ. М, МО РФ, 2004.

10. Философия и методология науки. УМК для студентов магистратуры. Под ред. А.И. Зеленкова. Минск, 2004.

11. ШтайнерР. Педагогика, основанная на познании человека. М., 1996.

12. Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб., 1998.

Дополнительная литература:

1. Гумилев Л. Н. Ритмы Евразии. Эпохи и цивилизации. М., 1993.

2. Ждан А.Н. История психологии: от античности до наших дней. - М., 1997.

3. Каптерев П. Ф. Дидактические очерки. Избр. педагогические сочинения. М., 1982.

4. Кершенштейнер Г. Трудовая школа. /Пер. с нем. М., 1918.

5. Конфуций: Сб. изречений и тексты памятников конфуцианской мысли. /Сост. Малявин В. В. М., 1996.

6. Корнетов Г. Б. Становление воспитания как общественного явления. М., 1992.

7. Корнетов Г.Б. История педагогики. Учебное пособие для студентов. М, МГГУ2001.

8. Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребёнка. /Пер. с ит. М., 1993.

9. Мыслители образования. Т.1 /Ред. 3. Морей; Пер. М., 1994.

10. Послушник и школяр, наставник и магистр: Средневековая педагогика в лицах и текстах. /Сост. В. Г. Безрогова. М., 1996.

11. Спенсер Г. Воспитание умственное, нравственное и физическое. СПб., 1913.

12. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Педаг. соч. В 6-ти томах. Том 5,6. М., 1990.

13. Френе С. Избранные педагогические сочинения. /Пер. С фр. М., 1990.

14. Хъелл Л., Зиглер Д. Теория личности. - СПб., 1997.

15. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. - СПб., 1998.

16. Ярошевский М.Г. История психологии. - М., 1996.

17. Ясперс К. Смысл и назначение истории. /Пер. с нем. М., 1994.

Автор-составитель: к. психол. наук, доцент Е.К.Маранцман.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050700.68 – «Педагогика».

6