Тема 2.4. Содержание социально- культурной деятельности: проблемное поле и : тенденции развития

Категория содержания социально-культурной дея­тельности. Социально-экономические, психологические и педагогические требования к его отбору. Отражение при­оритетных задач и направлений социальной работы, соци­альной педагогики, психологии и культурологии в содержа­нии социально-культурной деятельности.

Проблемное поле социокультурной деятельности. Сущность проблем как объективно фиксируемых фактов явлений в социально-культурной среде, как результата нес ответствия между существующим и должным, реальным желаемым.

Иерархия и классификация проблем в рамках единого социокультурного пространства.

Уровни проблем по радиусу их действия (локализа' ции): общенациональный, региональный, территориальньг (конкретный город, район), социально-групповой (социаль ная общность, группа). Классификация проблем по характе ру их проявления: социальные (социально-демогра фические); социально-культурные и социальн психологические; личностные и внутрисемейные; отрасле

50

/функциональные нарушения в отдельных отраслях и Учреждениях социокультурной сферы).

Проблемное поле — совокупность социокультурных проблем, ранжируемых по степени значимости, актуально­сти и причинно-следственной зависимости и связанных либо _с неблагоприятными социальными и социально-демогра­фическими условиями, либо с внутри- или межотраслевыми противоречиями в среде культурных институтов и учреждений.

Универсальные направления содержания социально-культурных проектов и программ по доминирующему при­знаку. Информационно-просветительные и рекламные; обу­чающие, образовательные; поисково-исследовательские; ху­дожественно-творческие; социально-творческие; профес-сионально-ориентационные и ценностно-ориентационные; реабилитационные, коррекционные, адаптационные; культу-роохранные и природоохранные; спортивные и физкультур­но-оздоровительные.

Постоянное изучение явлений и процессов в социо­культурной сфере, мониторинг социальной и культурной

среды.

Формулировка проблемы как важный элемент диагно­стики содержания социально-культурной деятельности. От­вет на вопросы: что является источником беспокойства; где кроется проблема; когда обострилась проблема; кто в нее втянут или на ком она более всего отражается; каким обра­зом она воздействует на жизнь социума.

Влияние социокультурной ситуации на характер и со­держание образа жизни, быта, досуга жителей социума. Взаимосвязь различных направлений общественного воспи­тания детей, подростков и взрослых в содержании социаль­но-культурной деятельности. Создание и развитие традици­онных и нетрадиционных досуговых общностей (любитель­ских объединений, клубов по интересам; студий, кружков и ^Т-Д-), разнопрофильных досуговых программ (информацион­ных, развивающих, зрелищных и т.д.), традиционных и аль­тернативных форм.

51

Влияние на возрождение и развитие национальных культур малочисленных народов. Отражение национальных особенностей и традиций в содержании социально-культурной деятельности.

Поддержка социально значимых видов деятельности, народных инициатив, ремесел и промыслов, национальных культурных обществ, ассоциаций, культурно-

информационных центров и объединений, других са­модеятельных формирований.

Взаимодействие культурно-досуговых учреждений, культурных центров, лабораторий, клубов, землячеств, ассо­циаций, центров художественных промыслов, этнографиче­ских музеев.

Отражение важнейших закономерностей образа жизни людей в основных направлениях содержания социально-культурной деятельности, в новом мышлении.

Общественно-политическое направление, его особен­ности, объем и перспективное содержание. Социально-культурная деятельность как фактор развития межнацио­нальных отношений в условиях полиэтнических, трудовых, учебных и других видов социума. Формирование активно мыслящей личности, обладающей чувством гражданствен­ности, социального равенства и справедливости.

Совершенствование демократических начал в содер­жании, формах и организации социально-культурной дея­тельности. Ориентация на человека, его интересы и потреб­ности. Гуманизм, опора на богатство общечеловеческих ценностей, направленность на развитие политической и граж­данской активности людей.

Приобщение людей к политической и экономической культуре. Роль политической и экономической культуры в духовном формировании личности. Разъяснение политиче­ских и экономических знаний, формирование широкого кру­гозора, четких представлений об особенностях развития со­временного мира и нашей страны. Учет социального заказа, содержания той или иной проблемы и направленности инте-

52

как исходные условия реализации общественно-политических программ.

Опора на духовный потенциал трудовых коллективов, на

•шание и развитие «социально-культурных осей», социаль-

тх контактов детей, подростков, молодежи, взрослых. Воз-

астающая роль информационно-познавательных, активных,

дискуссионных, развлекательных и развивающих программ.

Альтернативные формы общения и взаимодействия культурно-досуговых и религиозно-культурных учреждений в утверждении и реализации общечеловеческих идеалов и духовных ценностей.

Выявление, изучение, охрана, реставрация и использова­ние памятников истории и культуры, уникальных историко-культурных и природных территорий, музейных, архивных, библиотечных, художественных, коллекционных фондов.

Приоритетная роль нравственных начал народной пе­дагогики, акцент на интерес, инициативную деятельность различных групп населения региона, развитие культурной активности.

Выявление из среды детей, подростков, молодежи, взрослых авторитетных лидеров — профессионалов и люби­телей, способных возглавить занятия различными видами историко-культурной деятельности, привлечение их к орга­низационной, педагогической, благотворительной деятель­ности, участию в охране и освоении историко-культурной, экологической среды своего региона. Обязательное условие «привязка» содержания историко-культурной деятельно­сти к конкретным социально-экономическим, демографиче­ским, национальным, культурным особенностям своего ре­гиона, образу жизни и традициям его населения.

Возрождение и развитие народного творчества, худо­жественных промыслов, ремесел, поддержка мастеров и се-^меиных династий в прикладном искусстве.

Деятельность профессионалов и непрофессионалов в

Р зличных видах литературы и искусства: кинематографии,

^Ническом, пластическом, музыкальном, цирковом, эст-

^Ом искусстве, архитектуре и дизайне, других видах и

53

жанрах. Широкое участие деятелей литературы и искусства в эстетическом воспитании, художественном образовании, педагогической деятельности в этой области.

Развитие самодеятельного любительского творчества. Особенности, объем и перспективное содержание ху­дожественного, научно-технического, народно-прикладного самодеятельного творчества. Формирование художественно-творческих способностей, потребностей, увлечений лично­сти. Организация этого направления как по вертикали (се­мья, учебный, трудовой коллектив и т.д.), так и по горизон­тали (одновременное использование различных каналов и институтов воспитания).

Участие коллективов, социально-культурных общно­стей и отдельных людей в развитии книгоиздания и библио­течного дела, музейного дела и коллекционирования, архив­ного дела, а также телевидения, радиовещания и других средств создания и распространения культурных ценностей. Физкультурно-оздоровительное направление в соци­ально-культурной деятельности. Содержание, формы и ор­ганизация физкультурно-оздоровительной работы. Взаимо­действие учреждений физкультуры и спорта с другими куль-турно-досуговыми центрами в реализации программ выход­ного дня, Дня здоровья, массовых спортивных соревнова­ний, спортивных и физкультурно-оздоровительных клубов и объединений.

Участие трудовых, учебных, бытовых коллективов в ук­реплении и развитии материальной базы физкультурно-оздоровительной работы среди детей, подростков и взрослых.

Приобщение к самобытным национальным видам спорта и народным играм. Их профессионально-прикладная направленность, связь с особенностями труда и быта людей, обычаями, традициями, ремеслами.

Виды спорта и народные игры, содержащие комплекс умений и навыков предшествующих поколений.

Ориентация региональных планов, досуговых проек­тов и программ на вовлечение различных групп населения в занятия физкультурой и спортом, активный отдых. Исполь-

54

ание материальной базы предприятий, ведомств, учебных заведений.

Деятельность общественных организаций и населения о развитию межнационального и международного культур-ого сотрудничества, расширению международных культур­ных обменов.

Производство материалов, оборудования, реквизита, инструментов и других средств, необходимых для сохране­ния создания, распространения и освоения культурных цен­ностей.

Осуществление углубленного анализа социокультур­ных процессов в Российской Федерации. Проведение науч­ных исследований в сфере культуры и культурной деятель­ности. Поддержка социально-культурных инноваций, моло­дых дарований в сфере культуры.

Конструктивный подход к реализации основных на­правлений социально-культурной деятельности. Соблюдение основных требований в процессе социально-культурной дея­тельности: забота о неуклонном возрастании и развитии обще­ственных форм досуга, всемерная активизация самого населе­ния в принятии и осуществлении решений, связанных с прак­тикой досуга; опора на деятельностный подход в организации свободного времени, обеспечивающий развитие творческого потенциала личности, его самореализацию; бесконечная вариа­тивность содержания, форм и методов культурно-досуговой деятельности, их дифференциация с учетом региональных, на­циональных (этнических) традиций, особенностей при сохра­нении общих методологических установок.

Темы семинарских и практических занятий ^>! '

!• Занятие учебно-творческой лаборатории на тему «Роль социальной работы и социальной педагогики в досуго­вых процессах (содержательные аспекты)». Анализ содержания социокультурных проектов и про­грамм для городского или сельского социума.

55

2. 

   Деловая игра «Современный региональный центр досу­ га: поиск резервов и источников самофинансирования».

3. Встреча с депутатами муниципальных органов на тему; «Муниципальная политика в области специального дет­ ского музыкального и художественного образования: опыт, проблемы, тенденции развития».

4. Деятельность коммерческих, совместных, малых пред­ приятий в сфере досуга: позитивный опыт и негативные явления, проблемы и пути их решения.

5. Деловая игра «Мозговой штурм по генерированию но­ вых идей в развитии социокультурной инфраструктуры города (района)».