1 Абзац.

Вступление.

Во вступлении задача - подвести читателя к проблеме, достаточно 2-3 предложения. Если на высокий балл, то вопросно-ответное единство.

- эпизод из художественной жизни

- яркий художественный эпизод

Если в первом предложении определить, что автор привлекает читателя к размышлению, предложить вопрос.

Если в тексте описание фактов биографич. и ученик не совсем уверен, что понял материал, имеет смысл написать краткое изложение материала. Например, на данном примере автор решает проблему (чего?) отцов и детей и т.д. Если ничего приходит в голову, заглянуть в В8 или в А 28. Обратить внимание, кто является автором текста, что говорит его имя..

Примеры

Текст Амлинского представляет рассказ-эпизод из жизни. Автор заставляет задуматься над взаимоотношениями людей, над тем, что на судьбу любого из нас может повлиять учитель, библиотекарь, который способен оставить в юношеской душе след навсегда.

2 Абзац

Формулировка проблемы.

Во втором абзаце нужно сформулировать проблему. Она может быть представлена в форме вопроса или следующим образом:

автор предложенного для анализа текста затрагивает следующую проблему...

обязательно нужно указать во втором абзаце фамилию автора;

Как определить проблему?

Проблема - это вопрос. которым задается автор. Верный способ определить проблему - это позиция автора.

Как обозначить проблему?

Проблема должна быть взята более крупно, чем частный случай, описанный автором.

Как правило, описанный случай для автора - это иллюстрация к его размышлению о проблеме.

Слово "проблема" должна прозвучать в тексте. Не путать позицию и проблему. . Позиция в тексте как тезис, а проблема как вопрос или слово.

Примеры.

Автор поднимает в тексте проблему взаимоотношения человека и общества, размышляет о том, каким образом заведующему библиотекой, не имеющему учительского диплома, удалось стать истинным педагогом по душевным и нравственным суждениям.

Текст Амлинского настраивает нас на мысль о том, что ....

3 Абзац

Комментарий.

Комментирование - это описание того, как проблема существует в тексте, как автор

преподносит ее читателю актуальный вопрос. Здесь также важно употребить фамилию

автора. Рекомендовано описать то, что сделал автор для того, чтобы донести проблему

до читателя. Какие литературные проблемы он использовал: какая она, проблема?

(философская, социальная, политическая, экологическая, нравственная), актуальна или

нет, насколько глубоко, какими речевыми навыками пользовался автор. Для научно-

популярного текста нелишне сказать о его логичности, если публицистический текст, то

эмоциональная оценочность: возможно. автор саркастичен или он иронизирует. с

печалью констатирует факт. Анализируя художественный текст, не забыть отметить, что

автор создает зрительный или звуковой образы и что, благодаря им, читатель

воспринимает картину целостно. Здесь не подойдет ни пересказ, ни сплошное

цитирование. Проще всего поразмышлять над некоторыми вопросами, связанными с

прочитанным текстом: кому адресован текст, (узким специалистам или широкой

публике, молодежи или людям среднего возраста, интеллектуалам или всем, кто

интересуется этой проблемой.) Здесь хорошо бы отметить, на основании чего сделан

вывод, почему проблема интересна. Как автор текста подходит к решению проблемы?

На каком жизненном или литературном материале строится текст. Типична ли ситуация,

изображенная автором? На какие факты, детали автор обращает внимание? Какое это

производит впечатление на читателя? ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: нужно комментировать

ПРОБЛЕМУ а НЕ ТЕКСТ., и не просто проблему в отрыве от текста.

ПРИМЕРЫ.

Проблема, которую поднимает автор, очень актуальна. С чувством восхищенной

гордости рассказывает о человеке, не имеющем учительского диплома, но умеющем

привлечь рассказом, научить. Текст адресован широкому кругу читателей. Автор

мечтает о том, чтобы у каждого на пути была такая библиотека им. Достоевского,

где работают взрослые, которые оставляют след в формировании юношеской души

навсегда.

Вопрос, который поднимает автор, актуален всегда.