Ведущая деятельность

Понятие деятельности является одним из основополагающих в отечественной психологии. Деятельность – это внешняя (физическая) или внутренняя (психическая) активность человека, регулируемая осознаваемой целью.

Важнейшими принципами психологии являются принцип единства сознания и деятельности и принцип развития психики, сознания в деятельности. Следовательно, рассматривать проблему формирования Дознания и становления личности невозможно вне отношения к деятельности этой личности.

Все качества, свойства личности, ее желания, цели, интересы и способности проявляются в делах личности, в разных видах ее деятельно­сти. Именно в деятельности человека раскрываются его цели и мотивы, стремления и желания, его личностные особенности.

Все качества личности не только проявляются в деятельности, но и формируются в ней, в тех ее различных видах, которые составляют жизнь личности. В зависимости от того, что делает человек (то есть каково содержание деятельности), как делает (способы деятельности), от организации и условий этой деятельности и от того отношения, котopoe эта деятельность вызывает у человека, у него упражняются, а значит, формируются определенные склонности, способности, черты характера, закрепляются знания.

В процессе развития ребенок осваивает разнообразные виды деятельности: общение, предметную, игровую, продуктивную, элементы трудовой и учебной деятельности и др. Необходимое условие осуществления любой деятельности — психические процессы. Они являются, с одной стороны, обязательной характеристикой всякой деятельности: играет ли ребенок, рисует или выполняет постройку — все виды деятельности неразрывно связаны со вниманием, восприятием, воображением, мышлением, памятью — без них не может осуществляться какая деятельность. С другой стороны, все психические процессы утекают, формируются в деятельности. Например, в игровой деятельности можно проследить развитие воображения, мышления, памяти.

В различных видах своей деятельности ребенок, как и взрослый, вступает в разнообразные отношения со взрослыми и с детьми. Через деятельность, осуществляемую совместно с другими людьми, ребенок познает самого себя: свои силы, возможности, слабости. Он учится понимать и оценивать других и себя, управлять своими поступками и поведением.

Благодаря деятельности ребенка процесс воздействия на него сре­ды превращается в сложный процесс взаимодействия. Не только окру­жающее воздействует на ребенка, но и он сам преобразует объектив­ный мир, проявляя творчество.

В процессе деятельности ребенок осваивает окружающие предме­ты, выработанные человечеством способы действия с ними, следова­тельно, у него формируются (воссоздаются) человеческие способнос­ти и функции.

Таким образом, законы психического развития ребенка не могут быть раскрыты вне изучения осваиваемых ребенком разных видов де­ятельности.

Психологическое строение деятельности достаточно полно и развернуто описано в работах А.Н.Леонтьева и представителей его научной школы. Согласно их взглядам, целостная деятельность имеет следующие составляющие:

1) Первый пласт деятельности (потребности, мотивы, цели, ус­ловия) составляет ее предметное содержание. Это внутренний план ее осуществления, ее образ, то, на основе чего она строится.

2) Второй пласт деятельности (отдельная деятельность, дейст­вий; операции) составляют ее структурные элементы. Это реализация деятельности, сама деятельность во плоти.

3) В деятельности есть и третий пласт: взаимные переходы и превращения ее отдельных структурных элементов (мотива — в цель и, соответственно, деятельности — в действие: цели — в yсловие ее реализации и т.д.). Это уже динамика деятельности, ее трансформация.

Жизнь ребенка не складывается механически из отдельных видов! деятельности: они организованы в определенные системы, различные на отдельных возрастных этапах, каждая из которых характеризуется не только определенным составом разнохарактерных видов деятельности, но и наличием своей, особой ведущей деятельности.

По определению А. Н. Леонтьева, ведущая деятельность — это не просто деятельность, которая наиболее часто встречается на данном этапе развития, деятельность, которой ребенок отдает больше всего времени. Под ведущей подразумевается такая деятельность, развитие которой обусловливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребенка на данной ста­дии, деятельность, внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие переход ребенка к новой, более высокой ступени его развития.