Способы разрешения конфликта

1. Сведение незначительных, несущественных проблем взаимоотношений к шутке.

2. Компромисс (действия на основе взаимных уступок).

3. Перенос внимания на другие, более приятные, значительные, важные… объекты отношений (с тем, чтобы вернуться к нерешённым проблемам на волне доброжелательности, спокойствия, педагогического такта).

4. Спокойный и деловой анализ сложившейся ситуации.

5. Выражение доверия, заботливости, расположенности, любви к ребёнку и родителям.

6. Временный отказ от своего требования.

7. Привлечение других лиц (директора школы, завуча, учителей-предметников, специалистов-профессионалов, других членов семьи) в качестве «третейского судьи».

8. Выяснение острых проблем и вопросов в других обстоятельствах (в другое время, на иной территории, в новых, необычных формах).

9. Проявление авансированного доверия, уважения, надежды, веры…(для родителей неблагополучных семей).

10. Конструктивный диалог (склонение родителей на свою сторону в продуманном и логически вычисленном диалоге со специально отобранным содержанием, убедительными доводами, доказательными фактами).

11. Умение поставить себя на место противоположной стороны, оценить всё «её глазами и умом» и избрать на основании этого верное решение и выстроить логику действий.

12. Использование метода «параллельного действия» А.С. Макаренко: умелое приведение примера из литературы, истории, жизни, - аналогичного сложившейся ситуации, чтобы родители по аналогии выбрали верную позицию.

13. Личный пример педагога в умении использовать все перечисленные способы выхода из конфликта с целью рациональной организации развития ребёнка и классного коллектива.

Корректировка воспитательного воздействия

1. Семья однодетная может сформировать и «балованное дитя» с безудержно растущими потребностями и в конечном счёте невозможностью их удовлетворения и конфликтными отношениями с обществом; и одинокого человека с комплексом неполноценности, уязвимого, неуверенного в себе; и «узурпированного» родительской безмерной любовью, желающего как можно быстрее вырваться из этой гиперопеки.

2. Семья многодетная может создать не только дружных детей-коллективистов, но и детей, педагогически запущенных, с асоциальным и даже антисоциальным поведением, если родители заняты постоянным добыванием средств к существованию, а жизнь и воспитание детей не организованы, пущены на самотёк.

3. Семья с низким материальным обеспечением, находящаяся за чертой бедности по разным причинам (безработица, низкая зарплата, алкоголизм родителей, неумение строить бюджет семьи), может породить разные последствия: лишение детей необходимого в удовлетворении материальных и духовных потребностей (тормозится развитие детей); эксплуатацию детей в качестве добытчиков материальных благ (вовлечение в торговлю, несоответствующую возрасту и подготовленности трудовую деятельность, в деятельность, подрывающую физические силы ребёнка).

4. Семья неполная из-за недостатка материнского или отцовского влияния может породить маскулинизацию девочек и феминизацию мальчиков.

5. Семьи со сводными детьми могут породить неприязненные, даже враждебные отношения детей между собой и окружающими.

6. Семьи с нарушенными отношениями, повышенной конфликтностью между членами семьи. Следствием может стать уход из-под благотворного влияния семьи и школы.

7. Семьи, умышленно или неумышленно допускающие безнадзорность детей, которые находят себя вне дома и школы в компаниях сверстников, в неформальных объединениях молодёжи.

8. Семьи с жестоким обращением с детьми, имеющим место по различным причинам: нервозность родителей из-за бедственного материального положения, безработицы; отклонения в психике; высшая степень недовольства своими детьми; деспотизм отца или отчима из-за невыполненных завышенных требований к ним.

9. Семьи, где родители фактически не занимаются воспитанием детей, обеспечивая им материальные условия существования.