7

Особенности современной семьи

1. Преимущественное преобладание гражданских, светских браков (хотя в последние годы заметна тенденция увеличения браков, оформленных церковью).

2. Равноправие мужчины и женщины в браке; защита прав всех членов семьи законодательно.

3. Заключение браков вне зависимости от социальной, национальной, религиозной, региональной принадлежности мужа и жены.

4. Свобода заключения и расторжения брака.

5. Тенденция демократизации семейно-брачных отношений; экономическая и нравственная раскрепощённость всех членов семьи.

6. Тенденция увеличения нуклеарных семей, состоящих из одного-двух поколений; потребность в свободе и самостоятельности молодых семей.

7. Семьи в основном одно-двухдетные, многодетной в последнее время считается семья с тремя детьми.

Функции семьи

1. Функция общения, возникшая задолго до образования семьи.

2. Функция организации быта и ведения хозяйства.

3. Функция поддержания физических и духовных сил, создания условий для полноценного развития каждого члена семьи.

4. Функция организации досуга.

5. Функция создания условий для профессиональной деятельности (чаще всего – творческих работников, субъектов индивидуальной трудовой деятельности).

6. Функция создания гармоничных интимных отношений супругов.

7. Функция продолжения рода: рождения и воспитания детей.

Принципы семейного воспитания

1. Дети должны расти и воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и счастья.

2. Родителям необходимо понять и принять своего ребёнка таким, каков он есть и способствовать развитию в нём лучшего.

3. Воспитательные воздействия необходимо сроить с учётом возрастных, половых и индивидуальных особенностей детей.

4. Необходимо сочетать искреннее, глубокое уважение к личности с высокой требовательностью.

5. Личность самих родителей – идеальная модель для подражания детей.

6. Все виды деятельности, организуемые в семье с целью развития ребёнка, желательно строить в игровой форме.

7. Основой стиля и тона общения с детьми в семье должны выступать оптимизм и положительные эмоции.

Задачи работы школы с семьей школьника

1. Выработка единого взгляда на сущность воспитания как процесса организации жизнедеятельности ребёнка с целью создания максимально приемлемых условий для его развития.

2. Определение цели и задач воспитания школой совместно с родителями в данных условиях социально-педагогической ситуации развития ребёнка.

3. Изучение ребёнка под разным углом зрения: эмоционально-чувственного со стороны родителей и общественно-гражданского, интеллектуального, нравственного, трудового и пр. со стороны школьных учителей.

4. Выработка общей методики и техники необходимых воспитательных воздействий на ребёнка, координация и корректировка их в различных жизненных ситуациях.

5. Установление эмоционально-положительных взаимоотношений классного руководителя, учащихся и родителей.

Содержание работы школы с семьёй

1. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой.

2. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

3. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

4. Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.

5. Привлечение родителей к решению проблеет школы.

1.Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой, обусловлено необходимостью выработки единых требований, общих принципов, определения цели и задач воспитания, отбора его содержания и организационных форм в семейном воспитании и учебно-воспитательном процессе школы.

2. Психолого-педагогическое просвещение родителей. Противоречия этой проблемы современной школы происходят из того, что общий образовательный уровень родителей неуклонно растёт, а это влечёт за собой уверенность в непогрешимости их педагогической позиции.

3. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность всё шире практикуется в современной школе. Мотивируется это задачами расширения воспитывающей внеурочной деятельности, улучшения взаимоотношений учителей, родителей и детей в ходе этой деятельности. В практике современной школы могут быть использованы различные формы вовлечения родителей в совместную с детьми деятельность.

4. Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся. Первый аспект – оказание психолого-педагогической помощи учащихся (одарённых, проявляющих склонность к изучению отдельных учебных предметов, либо интерес к каким-либо формам внеурочной деятельности). Другое направление работы классного руководителя – это оказание родителям психолого-педагогической помощи при решении трудных проблем семейного воспитания: разрешение противоречий подросткового возраста, преодоление трудностей воспитания девочек и мальчиков в пубертатный период, профилактика формирования вредных привычек.

5. Привлечение родителей к решению проблеет школы. Оказание материальной помощи школе, отдельным семьям и учащимся (через нахождение спонсоров, материальных отчислений предприятий); коллегиальное решение отдельных вопросов жизни школы; связь с административными и правоохранительными органами; помощь школе и класса в проведении воспитательной работы с учащимися; участие в работе с родителями учащихся (проведение родительских собраний, конференций, лекториев; оказание материальной помощи и правовое воздействие на родителей, нерадиво относящихся к воспитанию детей).

Все перечисленные функции работы школы, и в частности классного руководителя, способствуют созданию нормальной воспитывающей среды для организации школьного воспитательного процесса.