2. Содержание практических занятий

2.1. Программа по естествознанию для вспомогательной школы

Задачи занятия: познакомить студентов с основными принципами построения, структурными элементами, важнейшими особенностями и содержанием программы по естествознанию для вспомогательной шко­лы; показать ее дидактическое, коррекционно -развивающее и практиче­ское значение.

Оборудование занятия: программы, учебники и рабочие тетради на печатной основе по естествознанию для вспомогательной школы.

1. Теоретический аспект.

Принципы построения программы по естествознанию для вспомога­тельной школы. Методические указания к программе, их дидактическое значение. Основные структурные компоненты программы. Важнейшие особенности программы по естествознанию. Краеведческая основа изуче­ния школьного предмета. Содержание отдельных разделов программы по годам обучения. Дифференциация требований к знаниям и умениям школьников. Целесообразность рассмотрения раздела «Человек и окру­жающий мир» во вспомогательной школе. Коррекционно-развивающая и практическая направленность обучения естествознанию учащихся с особенностями психофизического развития.

2. Аудиторная практическая работа.

• Приведите по одному примеру из каждого раздела, свидетель­ствующему о коррекционно-развивающей, краеведческой и экологиче­ской направленности содержания программы по естествознанию для вспомогательной школы.

• Проанализируйте основные требования к знаниям и практическим умениям учащихся различных групп (по одному из разделов программы).

• Приведите примеры формирования и развития общебиологических понятий в каждом из разделов курса естествознания вспомогательной школы.

3. Обсуждение домашних заготовок.

• Изучите объяснительную записку к программе по естествознанию и содержание всех разделов и важнейших тем школьного курса по годам обучения.

• На основе анализа программы определите: преемственность в построении разделов по годам обучения; степень усложнения важнейших тем.

• Покажите разнообразие практических работ, предусмотренных программой по одному из разделов естествознания (определяется препо­давателем). По возможности сгруппируйте их по способу выполнения учащимися.

Литература: 10, 41.

2.2. Учебники по естествознанию для вспомогательной школы

Задачи занятия: учить студентов ориентироваться в учебниках есте­ствознания для вспомогательной школы; выяснить основные принципы их построения и особенности распределения программного материала; показать возможности формирования у школьников общебиологических понятий в различных разделах школьного курса; содействовать в овладе­нии приемами работы с текстовым, иллюстративным и справочным ма­териалом учебной книги.

Оборудование занятия: программы, учебники и рабочие тетради на печатной основе по естествознанию для вспомогательной школы.

1. Теоретический аспект.

Ведущие принципы построения учебника. Психолого-педагогические и методические требования, предъявляемые к учебным книгам для вспо­могательной школы. Дидактические требования к текстовому, иллюстра­тивному и справочному материалу учебника для учащихся с психофизи­ческими особенностями. Приемы работы со всеми структурными элемен­тами учебной книги по естествознанию во вспомогательной школе. Необ­ходимость их разнообразия.

2. Аудиторная практическая работа.

• Составьте небольшой рассказ (объяснение). Докажите целесообраз­ность его применения на этапе формирования новых знаний у школьни­ков.

• Промоделируйте разнообразные приемы работы с иллюстративным материалом одного из учебников естествознания для вспомогательной школы.

• Разработайте различные задания для учащихся, предусматриваю­щие сочетание работы с текстовым и иллюстративным материалом учеб­ной книги.

• Изучите вопросы и задания, представленные в одном из учебников естествознания для вспомогательной школы. Сгруппируйте их по коррекционно-развивающей значимости (сравнение, обобщение, классификация, усвоение формулировок-определений естествоведческих понятий установление причинно-следственных взаимосвязей, доказательство проблемные вопросы и др.).

3.Обсуждение домашних заготовок.

• Проанализируйте один из учебников естествознания для вспомогательной школы, придерживаясь при этом определенной последо­вательности:

* автор учебной книги по естествознанию, год и место ее издания;

* структура и ведущие дидактические принципы построения учебника;

* средний объем научно-познавательной статьи учебной книги;

* принцип расположения текстового материала на странице учеб­ника по естествознанию для вспомогательной школы и его взаимосвязь с иллюстративным;

* структура построения научно-познавательных статей учебной книги;

* характер иллюстративного материала учебника по естествозна­нию, его доступность для понимания школьникам с психофизическими особенностями;

* вспомогательный материал к научо-познавательным статьям учеб­ной книги;

* коррекционно-воспитательная направленность содержания статей учебника;

* внешнее оформление учебной книги по естествознанию для вспо­могательной школы, его воспитательное значение.

Литература: 10, 41.