2. Обоснование подхода

При составлении данной программы был использован эклектический подход. Выбор подхода зависит от того, какие у детей существуют проблемы в когнитивном, аффективном и поведенческом плане. У жертв насилия чаще всего наблюдаются отклонения во всех вышеуказанных сферах, в частности:

1.Когнитивный уровень: низкая самооценка; иррациональные, разрушительные мысли; проблемы с принятием решения; проблемы с поиском выхода из сложных ситуаций.

2.Аффективный уровень: гнев, злость; тревожность; чувство вины; страх отвержения; фобии; депрессия.

3.Поведенческий уровень: драки; слезы; низкая учебная успеваемость; ночные кошмары; изоляция от окружающих; конфликты с окружающими.

3. Структура, цели, задачи

Цели:

- уменьшить и ликвидировать последствия травматических переживаний; - научить использовать личностные ресурсы для преодоления травмирующих ситуаций;

сформировать позитивную установку на отношение к окружающему миру.

Задачи:

- помочь подростку принять себя таким, какой он есть, прощать себя и других;

- снизить уровень тревожности, помочь приобрести навыки телесного и эмоционального расслабления;

- сформировать навыки конструктивного целеполагания, позитивного отношения к будущему;

- повысить уровень эмпатии;

- научить открываться перед другими людьми и открывать их для себя, получать от них поддержку в психотравмирующей ситуации.

Участники: 4 – 8 человек.

Возраст участников – ранний подростковый (11-13 лет)

Тренинговые группы разделены по полу.

Продолжительность занятия: 50 – 60 минут.

Место проведения: тренинговое помещение.

Структурные элементы программы:

1 этап – диагностический.

Цель: изучение личностных особенностей ребёнка; изучение динамики внутрисемейных отношений.

Детский вариант личностного теста Р. Кеттела

Проективная методика «Рисунок семьи»

Проективная методика «Три дерева»

Проективная методика «Несуществующее животное»

2 этап – информационный.

Цель: информирование родителей и педагогов о имеющихся нарушениях в развитии детей, как их предотвратить и справится с ними.

3. этап – практический.

3.1 индивидуальное консультирование с целью снятия острых травматических переживаний, подготовка к групповой психотерапии.

3.2 тренинг

4 этап - контрольный

Цель: определение эффективности коррекционной работы.

1. ПРОГРАММА РАБОТЫ

№	Тема занятия
1	Это «Я»! Приятно познакомиться.
2	Какие мы?
3	Учусь быть хорошим другом
4	Что я чувствую?
5	Рассказываем о том, что произошло
6	Что делать с тайной?
7	Моя семья
8	Новая радость
9	Мы взрослеем
10	Пора прощаться

Ход работы Занятие 1

Тема: Это «Я»! Приятно познакомиться.

Цель: определение границ приемлемого поведения в группе и принятие соглашения о соблюдении установленных ограничений, повышение уверенности в себе, эмоциональное и мышечное расслабление.

Ход занятия:

Ритуал приветствия. В начале занятия ведущий должен представиться. Выразить надежду на доброжелательные и искренние отношения. Рассказать о целях и режиме работы.

Ведущий: «Сегодня мы разучим приветствие. Мы поприветствуем друг друга, взявшись за мизинцы своих соседей со словами «Я здесь».

«Правила нашей группы». Дети сами разрабатывают правила и определяют санкции за их невыполнение. Они по очереди выписывают предлагаемые правила на специальную доску (список правил в дальнейшем будет вывешиваться на каждом занятии группы в качестве напоминания). В ходе этого процесса устанавливаются соответствующие рамки и ограничения, что приводит к появлению чувства уверенности и контроля над ситуацией.

Упражнение 1 «Назови свое имя»

Детям дается следующая инструкция:

«Сядьте, пожалуйста, в один большой круг, назовите свое имя и положительное качество (то, что вы в себе цените) на первую букву имени, по кругу».

После проведения этого упражнения можно провести обсуждение: что ты ценишь в себе? Трудно ли было находить в себе хорошее качество, что ты при этом чувствовал?

Упражнение 2 «Много «Я»

Каждому члену группы даются карандаш и бумага. Детям дается следующая инструкция:

«Много раз ответьте на вопросы «кто я, какой я?». Используйте характеристики, черты, интересы, чувства для описания себя, начиная каждое предложение с местоимения «я»... Если вы уже закончили, приколите листок бумаги на грудь. Затем начинайте медленно ходить по комнате, подходите к другим членам группы и внимательно читайте то, что написано на листке у каждого. Пожалуйста, ходите молча и лишь читайте, что написано у остальных. Когда я скомандую «Стоп!», вы можете остановиться рядом с кем-нибудь и поговорить друг с другом о своих ответах».

Возможный вариант: «Можете не показывать свой список всем, дайте прочитать его тем, кому захотите».

Упражнение 3 « Водопад»

Дети рассаживаются как можно удобнее, закрывают глаза.

«Представь себе, что ты стоишь возле водопада. Но это не обычный водопад. Вместо воды в нем падает вниз мягкий белый свет. Теперь представь себя под этим водопадом и почувствуй, как этот прекрасный белый свет струится по твоей голове... Ты чувствуешь, как расслабляется твой лоб, затем рот, как расслабляются мышцы шеи.

Белый свет течет по твоим плечам, затылку и помогает им стать мягкими и расслабленными.

Белый свет стекает с твоей спины, и ты замечаешь, как и в спине исчезает напряжение, и она тоже становится мягкой и расслабленной.

Свет течет по твоей груди, по животу. Ты чувствуешь, как они расслабляются и ты сам собой, без всякого усилия, можешь глубже вдыхать и выдыхать. Это позволяет тебе ощущать себя очень рас­слабленно и приятно.

Пусть свет течет также по твоим рукам, по ладоням, по пальцам. Ты замечаешь, как руки и ладони становятся все мягче и расслабленнее. Свет течет и по ногам, спускается к твоим ступням. Ты чувствуешь, что и они расслабляются и становятся мягкими.

Этот удивительный водопад из белого света обтекает все твое тело. Ты чувствуешь себя совершенно спокойно и безмятежно, и с каждым вдохом и выдохом ты все глубже расслабляешься и наполняешься свежими силами...

Теперь поблагодари этот водопад света за то, что он тебя так чудесно расслабил... Немного потянись, выпрямись и открой глаза. Во время каждого выдоха ты можешь почувствовать, как твое лицо все больше и больше расслабляется. Пусть с каждым выдохом расслабляется твой рот, нос, уши, лоб, глаза...

Обсуждение и подведение итогов.

Ритуал прощания. Участники становятся в круг, берутся за руки и поднимают их над головой. Медленно опуская руки, выдыхают. Говорят: «До свиданья!». Желательно всем улыбнуться.