- •Методика преподавания изобразительной деятельности
- •Кандидат педагогических наук, доцент, зав. Кафедрой логопедии Пермского государственного педагогического университета о.Н. Тверская Автор-составитель: канд. Пед. Наук, преподаватель т.Н. Гирилюк
- •Педагогический университет», 2008
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1.Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •4.Содержание курса
- •Раздел 1. Эстетическое развитие и воспитание детей с нарушениями речи
- •Тема 1. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание детей
- •Тема 2. Особенности развития и изучения изобразительной деятельности детей с нарушениями речи
- •Тема 3. Психолого-педагогические и методические основы формирования изобразительной деятельности у детей с недостатками в развитии речи
- •Раздел 2. Формирование изобразительной деятельности у детей с отклонениями в речевом развитии
- •Тема 4. Содержание коррекционно-образовательных программ
- •Тема 5. Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи
- •Тема 6. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического и натурного рисования
- •Тема 7. Ознакомление учащихся с тяжелыми нарушениями речи с произведениями изобразительного искусства
- •5.Темы практических и семинарских занятий
- •Раздел 1. Эстетическое развитие и воспитание детей с нарушениями речи
- •Тема 1. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание детей
- •Тема 2. Особенности развития и изучения изобразительной деятельности у детей с нарушениями речи
- •Тема 3. Психолого-педагогические и методические основы формирования изобразительной деятельности у детей с недостатками в развитии речи
- •Раздел 2. Формирование изобразительной деятельности у детей с отклонениями в речевом развитии
- •Тема 4. Содержание коррекционно-образовательных программ
- •Тема 5 Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи
- •Тема 5 Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи
- •Тема 6. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического и натурного рисования
- •Тема 6. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического и натурного рисования
- •Тема 7. Ознакомление учащихся с тяжелыми нарушениями речи с произведениями изобразительного искусства
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Список литературы
- •8.2.Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплины
- •8.3. Методические указания студентам
- •Раздел 1. Эстетическое развитие и воспитание детей с нарушениями речи
- •Тема 1. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание детей
- •Тема 2. Особенности развития и изучения изобразительной деятельности детей с нарушениями речи
- •Тема 3. Психолого-педагогические и методические основы формирования изобразительной деятельности у детей с недостатками в развитии речи
- •Раздел 2. Формирование изобразительной деятельности у детей с отклонениями в речевом развитии
- •Тема 4. Содержание коррекционно-образовательных программ
- •Тема 5. Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи
- •Тема 6. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического и натурного рисования
- •Тема 7. Ознакомление учащихся с тяжелыми нарушениями речи с произведениями изобразительного искусства
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Вопросы к зачету
- •Методическое издание методика преподавания изобразительной деятельности
- •Автор-составитель:
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
3.Объем дисциплины
3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Количество часов по формам обучения |
Очная |
|
Номера семестров |
9 |
Аудиторные занятия: |
64 |
лекции |
32 |
практические и семинарские занятия |
28 |
лабораторные работы (лабораторный практикум) |
4 |
Самостоятельная работа |
64 |
Всего часов на дисциплину |
128 |
Текущий контроль (количество и вид текущего контроля, №№ семестров) |
компьютерное тестирование
|
Курсовая работа (№ семестра) |
– |
Виды промежуточного контроля (экзамен, зачет) - №№ семестров |
Зачет-9 |
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
Названия разделов и тем
|
Всего часов по учебному плану
|
Виды учебных занятий |
|||
Аудиторные занятия, в том числе |
Самостоя-тельная работа
|
||||
Лекции |
Практ. занятия, семинары |
Лабор. работы |
|||
Раздел 1. Эстетическое развитие и воспитание детей с нарушениями речи |
|||||
1. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание детей |
12 |
4 |
2 |
– |
6 |
2. Особенности изучения и развития изобразительной деятельности у детей с нарушениями речи |
18 |
4 |
2 |
2 |
10 |
3. Психолого-педагогические и методические основы формирования изобразительной деятельности у детей с недостатками в развитии речи |
18 |
4 |
4 |
– |
10 |
Раздел 2. Формирование изобразительной деятельности у детей с отклонениями в речевом развитии |
|||||
4. Содержание коррекционно-образовательных программ |
19 |
5 |
4 |
– |
10 |
5. Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи |
23 |
5 |
6 |
2 |
10 |
6. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического и натурного рисования |
21 |
5 |
6 |
– |
10 |
7. Ознакомление учащихся с тяжелыми нарушениями речи с произведениями изобразительного искусства |
17 |
5 |
4 |
– |
8 |
ИТОГО: |
128 |
32 |
28 |
4 |
64 |