Методы исследования

1. Общие сведения

Методы исследования - это способы познания и изучения явлений действительности. Применительно к обучению языку такие методы используются при изучении процесса обучения с целью повышения его эффективности.

Методы исследования принято делить на общие и специальные. Применение первых носит достаточно универсальный характер, хотя их использование в каждой научной дисциплине должно отражать особенности этой дисциплины. Специальные же методы обучения характеризуют особенности той дисциплины, в которой они применяются.

Методы исследования принято подразделять на две группы:

а) методы, применяемые на э м пир и ч е с к о м уровне, анализ научно-методической литературы, научное наблюдение, обобщение опыта преподавания, беседа, опытное обучение, пробное обучение, анкетирование, тестирование, хронометрирование, статистический анализ результатов работы;

б) методы, применяемые на т е о р е т и ч е с к о м уровне, абстрагирование, анализ и синтез, сравнение, дедукция и индукция, моделирование, экстраполирование.

Методы, применяемые на эмпирическом уровне, направлены непосредственно на объект исследования, на изучение внешних характеристик изучаемых явлений и процессов. Они обеспечивают накопление, фиксацию, классификацию и обобщение исходного материала для получения выводов и рекомендаций методического характера, важных для повышения качества учебного процесса и формируемых на его основе методических теорий.

Методы, применяемые на теоретическом уровне, направлены на выявление существенных связей и закономерностей педагогических явлений и процессов, установление сходства и различий между ними, их систематизацию на основании существующих научных признаков.

В практике научно-исследовательской работы методы на эмпирическом и на теоретическом уровнях находятся в тесном взаимодействии, ибо эмпирический и теоретический уровни познания неразделимы. Эмпирическое познание невозможно без теоретического размышления, построения научной гипотезы, использования в ходе исследовательской работы приемов анализа и синтеза. В то же время любая теория опирается на практику, объективно существующую реальность, в нашем случае - процесс обучения языку. Эмпирические и теоретические элементы познания составляют единый процесс и присутствуют в каждом научном исследовании в органическом единстве друг с другом. В то же время в методических исследованиях особенно значимы методы, используемые на эмпирическом уровне, ибо с их помощью проверяется эффективность разрабатываемых приемов преподавания и способов овладения языком.

Далее рассматриваются методы исследования, получившие наиболее широкое применение в методике преподавания языков.

2. Анализ научной литературы

Это наиболее доступный и в то же время трудоемкий метод исследования, так как он требует от исполнителя высокой работоспособности и умения критически оценивать прочитанное с учетом избранной темы исследования. Этот метод требует также и определенных навыков работы с литературой: умения делать выписки, конспектировать, группировать материал в соответствии с планом работы. Главная цель исследования при анализе литературных источников заключается в сборе научных данных по теме, определении достижений в изучаемой области знаний, существующих точек зрения на проблему, что позволяет наметить перспективы исследования и сформулировать рабочую гипотезу.

В вузе от умения студентов работать с научной литературой, которому следует специально обучать, во многом зависит качество их научных исследований: курсовых и дипломных сочинений, выступлений на семинарах с докладами и сообщениями.

Помощь студентам в подготовке к различным видам учебной и научной деятельности, в том числе и работе с научной литературой, могут оказать материалы пособий (напр., Самостоятельная познавательная..., 2002; Арнольд, 1991).