Проведение игры

Непосредственно процесс игры: выступления групп, дискуссии, отстаивание результатов экспертиза. Здесь важно, чтобы педагог понимал, что:

Правило первое:

Любая игра начинается с возникновения желания играть. Организатор игры должен создать игровое настроение у участников.

Правило второе:

После того, как желание играть появится, необходимо сообщить игрокам правила игры.

Правило третье:

После того как всем объяснены правила игры и они всем понятны, игроки приступают к выполнению игрового задания. Выполнение игрового задания требует от организатора игры особого внимания, ведь задание может выполняться игроками индивидуально или в группе. Организатор должен знать для каких игр, какую форму выбрать, как разделить игроков на группы (при организации групповой работы).

Правило четвертое:

Игра будет сыграна лишь в том случае, если игроками будет найден способ выполнения задания. Организатору необходимо выяснить с игроками, какой способ работы приведет к получению требуемого результата.

Анализ и обсуждение результатов (анализ, рефлексия, оценка, самооценка, выводы, обобщения, рекомендации.)

Для грамотного завершения игры педагогу необходимо обсудить с игроками:

• Что понравилось, а что нет?

• В чем были затруднения, что удалось легко?

• Что нового игрок узнал о себе, о своих товарищах, игре?

• Каковы предложения игрока по проведению следующего занятия?

При организации игровой деятельности очень важно, чтобы педагог вместе с детьми заранее обговорили некоторые правила и законы, которые они будут выполнять во время участия в играх, независимо от их содержания:

Если организатором игры является не только педагог, но и ребенок.

Правило первое: Любая игра – это отражение мира, существующего реально. Объясняя правила игры ее участникам, помни, что простое, яркое, доходчивое объяснение – половина успеха!

Правило второе: В ходе игры обязательно нужно выполнить правило «здесь и теперь». Игра – не повод для выяснения отношений и не место для конфликтов. Убедись, что все участники хорошо поняли свою роль, и готовы ее выполнить.

Правило третье: Ведущий – мастер игры. Только он решает, как будет развиваться игровая ситуация, и он отвечает за результат игры. Обязательно составь план подготовки и проведения игры, даже если игра длится всего 10 – 15 минут.

Правило четвертое: Смех, юмор, шутки – верные помощники для организации игры, особенно на непростые темы.

Правило пятое: «Отрицательный результат – тоже результат!». Если что–то не удалось, не отчаивайся, а посмотри на правило номер один.

Несколько советов, если ребенок – участник игры:

Совет первый: Подумай, а зачем ты хочешь стать участником той или иной игры? Ответив на этот вопрос самому себе, ты сможешь выбрать роль в игре по своим силам и возможностям.

Совет второй: Внимательно прочти или послушай правила игры. Если тебе что – то непонятно, обязательно задай вопрос своим друзьям или взрослым.

Совет третий: Не старайся быть победителем. Ведь игры – это возможность узнать самого себя в необычной ситуации. Главное понять, что стало иначе, что изменилось в тебе и вокруг тебя после игры.

Совет четвертый: После игры обязательно подумай: а чему эта игра тебя научила, как теперь ты сможешь действовать в непростой ситуации.

Выводы: «Ритмика» – это первый предмет, с которым должен познакомиться ребенок, как с точки зрения общеэстетического развития, так с точки зрения специального обучения. Материал предмета достаточно доступен, понятен, интересен, детям младшего школьного возраста, и является базовой подготовкой для освоения более сложных хореографических дисциплин. Основными задачами ритмики являются: развить музыкальность, способствовать становлению музыкально-эстетического сознания через возникновение способности чувствовать, эстетически переживать музыку в движении; воспитывать музыкальный вкус; совершенствовать художественно-творческие способности, развивая пластику движений, их ритмичность, выразительность, в тесной взаимосвязи с музыкой; воспитывать и развивать художественно-творческие способности, инициативу и самостоятельность ребенка.

Проектирование игры состоит из следующих этапов:

• Этап подготовки (определение учебной цели, описание изучаемой проблемы, составление плана поведения и общее описание игры, разработка сценария, расстановка действующих лиц, договоренность об условиях и правилах, консультации).

• Этап проведения (непосредственно процесс игры: выступление групп, дискуссии, отстаивание результатов, экспертиза).

• Этап анализа и обсуждения результатов (анализ, рефлексия, оценка, самооценка, выводы, обобщения, рекомендации).