1.Технология игры.

Эффективность проведения игры зависит от двух факторов:

1. от человека, который становится инициатором игры и от его подготовки;

2. от других людей, которым он предлагает принять участие в игре, от их желания играть и понимание правил игры.

3. Исходя из этого, мы можем сказать, что педагог при организации игровой деятельности с детьми должен выполнять следующие требования:

4. понимать, уметь, формулировать и ставить четкую воспитательно – образовательную задачу игры;

5. уметь четко объяснять правила и методику проведения игры;

6. уметь подбирать игры, соответствующие возрасту, уровню развития и интересам детей;

7. видеть соответствие игры общему направлению деятельности объединения и задачам конкретного занятия;

8. увлечь эмоциональностью и заинтересованностью педагога в процессе игры;

9. соблюдать вариативность, повторяемость и сменность игрового репертуара.

При выполнении любой методики и технологии игры выполняются характерные для всех видов игр действия педагогов:

1. подготовка и «проигрывание» игры самим педагогом;

2. точное, краткое объяснение правил;

3. игра с ведущей ролью (примером) педагога;

4. 2-3 повторения игры на одном занятии;

5. закрепление игры на последующих занятиях напоминанием основных правил;

6. введение новых вариантов игры на основе уже хорошо знакомых;

7. предложение детям выбирать игры из известного репертуара.

Технология игры состоит из следующих этапов:

Проектирование игры:

Педагог, как организатор игры, прежде чем приступить к работе с детьми, должен ответить себе на вопросы: «Что я хочу?», «Почему я это хочу?». На эти вопросы он сможет ответить, если у него имеются представления о том, каким должен стать человек в результате своего взаимодействия с организатором в процессе игры. Поэтому ему необходимо определить:

• каков человек, с которым он собирается работать?

• что должно измениться в человеке в результате этой работы?

Исходя из этого, мы предлагаем организатору для определения основной своей цели действовать по схеме:

1.Определить особенности тех, с кем он собирается работать.

2.Определить, какие у них есть проблемы.

3.Определить, развитию каких способностей должна служить игра.

4. Определить критерии (развитости, сформированности) необходимых способностей.

5.Определить, что конкретно должно измениться в игроке в результате игрового процесса.

6.Сформировать свою цель конкретно.

Правила подготовки педагога к игре.

Правило первое - прежде чем играть в игру с игроками, сыграй в нее сам! Педагогу было бы полезно проиграть все игры самому. В результате такого проигрывания педагог сможет понять, почувствовать, что будет происходить с игроками:

• Какие действия им придется совершать;

• Какое будет их эмоциональное состояние.

Педагог должен тщательно проанализировать все свои действия, ощущения, мысли.

Правило второе - прежде чем играть в игру с игроками, убедись, что они способны играть в предложенную игру!

Подготавливая игру, педагог должен определить:

• Что должен уметь и знать игрок к началу игры;

• Что он узнает нового в ходе игры и чему он научиться;

• Что может измениться в нем в процессе игры.

Если игра предполагает определенный уровень развития игрока и этот уровень является необходимым условием проведения игры, то организатор должен убедиться, достигли ли игроки такого уровня.

Если необходимый уровень не достигнут, педагогу придется подумать о том, за счет какой другой игры игроки смогут на этот уровень выйти.

Правило третье:

Если уровень развития не позволяет игроку сыграть в эту игру, подумай, за счет каких твоих действий он сможет постепенно достичь этого уровня.

Правило четвертое:

Для каждой группы игроков последовательность ведения игры должна быть построена отдельно.