- •1. Что такое психика? Предмет изучения психологии.
- •3. Особенности научного познания психических явлений.
- •1. Понятие деятельности в психологии
- •1. Что выступает предметом исследования психологии как самостоятельной науки?
- •2. Что представляет собой деятельность в контексте психологического анализа?
- •4. Какие составляющие компоненты включаются в психологическую структуру человеческой деятельности?
- •5. Что лежит в основе развития человеческой психики?
- •7. Как образуется сознание человека и умственные «внутренние» формы действий и деятельностей?
- •9. Что образует основу человеческой личности?
- •3. Л.С. Выготский
- •3. Как у человека формируются и развиваются высшие психические функции?
- •7. Что представляет собой личность человека как психическое образование?
- •Тема 3. Психология труда. Функционально-психологическая организация трудовой деятельности
- •1. Предмет изучения психологии труда.
- •2. Общая характеристика трудовой деятельности
- •3. Психологический анализ функционально-структурного состава трудовой деятельности
- •1. В чем заключаются особенности мотивации трудовой деятельности?
- •2. В чем заключаются специфические особенности целей, предметов (объектов) преобразования и результатов трудовых действий?
- •3. Что выступает в качестве основных средств трудовой деятельности?
- •4. Чем характеризуется процесс преобразования предметов (объектов) в различных типах трудовой деятельности?
- •5 Чем характеризуются предметы преобразования и результаты, которые получают в трудовой деятельности?
- •6. Чем характеризуются контрольно-корректировочные процессы в трудовой деятельности, а также оценка полученных результатов?
- •4. Психологическая характеристика трудовых операций и действий
- •1. Психика как ориентировочная основа для организации жизнедеятельности субъекта
- •Тема 5 ощущения и восприятия в деятельности человека
- •1. Общая характеристика и классификация ощущений. Ощущения в деятельности человека
- •2. Общие свойства и основные характеристики ощущений.
- •3. Восприятия как психические функции; виды восприятий. Восприятие в деятельности человека
- •4. Свойства процессов и результатов восприятия
- •5. Общая характеристика и классификации представлений как психических явлений.
- •6. Ощущения и восприятия в различных видах трудовых действий (в трудовой деятельности)
- •Тема 6. Характеристика мышления как психического явления в деятельности человека.
- •1. Общая характеристика мышления. Функции мышления. Классификации видов мышления
- •2. Воображение как важнейший компонент в мыслительной деятельности человека.
- •3. Мышление как процесс решения задач.
- •4. Состав процессов мышления. Теории мышления.
- •5. Мышление в различных видах трудовых действий (в трудовой деятельности)
- •Тема 7. Психологическая характеристика памяти в деятельности человека
- •1. Классификации основных видов памяти
- •2. Состав памяти. Процессы запоминания, сохранения, воспроизведения, забывания
- •3. Память в различных видах трудовых действий (в трудовой деятельности)
- •Тема 8. Процессы внимания в деятельности человека
- •1. Внимание как психическая функция. Виды внимания.
- •2.Свойства внимания
- •3. Внимание в различных видах трудовых действий (в трудовой деятельности)
- •Тема 10
- •1. Человек как личность и как субъект
- •2 Общая характеристика самосознания и его роль в организации субъектом трудовой деятельности
- •3. Темперамент и его роль в реализации субъектом трудовой деятельности
- •4. Характер и его роль в реализации субъектом трудовой деятельности
- •5. Способности и их роль в реализации субъектом трудовой деятельности
- •1. В чем заключаются особенности формирования и развития способностей у человека в отличие от животных?
- •2. Что выступает в качестве биологических предпосылок для формирования и развития способностей?
- •3. Что выступает в качестве основных детерминант в развитии способностей человека?
- •4. Что представляет собой функционально-структурная организация способности?
- •Тема 11
- •1. Определение эмоциональных явлений. Функции эмоций
- •Тема 12
- •1. Волевая сфера психики человека (в широком значении)
- •2. Произвольная регуляция действий.
- •3. Волевая регуляция действий (воля в узком психологическом значении)
- •Тема 13
- •1. Психофизиологические состояния в трудовой деятельности
- •2. Охрана труда и производственный травматизм
- •Тема 14
- •1. Социально-психологическая структура отношений в группе
- •2. Процессы общения в трудовом коллективе
- •2. Что меняется в составе человеческой деятельности в результате использования орудийных средств?
- •3. Каковы отношения между орудийными действиями и специфическими формами человеческого мышления?
- •9. Чем характеризуется процесс формирования умений и навыков?
2. Воображение как важнейший компонент в мыслительной деятельности человека.
Воображение – познавательный психический процесс, состоящий в создании новых образных представлений на основе преобразования представлений ранее сформированных.
Воображение необходимо включается в состав мышления и представляет собой мыслительные действия, направленные на преобразование образов и представлений, которые могут быть: а) конкретными; б) отвлеченно-образными (обобщенными).
Виды воображения:
В зависимости от наличия цели и контроля над процессом протекания: преднамеренное и непреднамеренное.
По степени сознательного участия субъекта в процессе построения конкретного образа:
Активное: воссоздающее и творческое.
Пассивное: сновидения, грезы.
В зависимости от степени реалистичности продуктов: реалистическое и фантастическое.
Формы преобразования представлений в воображении:
Агглютинация – «склеивание» различных, в повседневной жизни несоединимых качеств, частей предметов и явлений.
Гиперболизация – увеличение или уменьшение предмета, а также изменение размеров его отдельных частей.
Схематизация – выделение существенных, повторяющихся отношений между признаками в однородных образах.
Заострение – подчеркивание и выделение отдельных признаков.
Типы оперирования пространственными образами:
Изменение положения воображаемого предмета на плоскости или в пространстве по отношению к другим объектам.
Изменение структуры воображаемого предмета.
Обратимые переходы от трехмерного к двухмерному пространству.
Обратимые переходы от наглядных к условно-символическим представлениям.
Обратимые переходы от фиксированной точки отсчета к свободно перемещаемой точке отсчета в воображаемой системе координат.
3. Мышление как процесс решения задач.
Задача это цель, данная в определенных условиях. Достижение цели может осуществляться разными способами:
На основе использования алгоритмов – совокупность правил, следуя которым субъект всегда получит верное решение строго определенного диапазона задач.
На основе эвристических приемов – правил, которые только повышают вероятность решения задачи.
На основе интуитивных (скрытых от сознательного контроля субъекта) приемов.
Основные этапы (стадии) решения мыслительных задач:
1. Возникновение проблемной ситуации.
2. Выявление противоречия, лежащего в основе проблемы, и формулирование задачи (определение области поиска возможного решения):
Задача включает ряд структурных компонентов: а) требования – цель, формулируемая в вопросе; б) условия – то, что известно или сформулировано; в) искомое – то, что требуется найти для решения (неизвестное).
Цель преобразуется в задачу в некоторых объективных обстоятельствах, из которых только часть может выступать условиями для решения:
Путем отсекания таких обстоятельств, которые не следует вводить в условия задачи.
Путем поиска таких неявных обстоятельств, которые следует ввести в условия задачи.
3. Поиск возможных путей решения на основе выдвижения гипотез (путем проб и ошибок, алгоритмически, путем систематического перебора, интуитивно).
4. Решение задачи на основе выдвижения удачной гипотезы.
5. Проверка правильности решения.
Процессы мышления и творчество (креативность).
Креативность – способность решать неформализованные задачи неформализованным способом.
Интуитивное мышление. Явление «озарения» (инсайт) и творчество.
Обнаружение решения творческих задач, включая и великие научные открытия, часто происходит в течение короткого времени. Такое явление получило наименование озарения или «инсайта».
Это явление интересно тем, что решение уже найдено, известно, а способ или источникрешения еще не известен и требует своего построения.
Фазы творческого процесса:
Подготовительная фаза: овладение материалом и концентрация познавательной активности на задаче, период сознательного обдумывания.
Инкубационная фаза: неосознанная работа мышления (независимая от текущих видов деятельности субъекта).
Творческая интуиция: неожиданное нахождение принципа решения в еще недостаточно ясной форме.
Оформление способа решения задачи: сознательная работа над оформлением приемов решения.
Особенности субъекта творческого мышления.
Стремление к самостоятельности и оригинальности в решении задач и проблем.
Способность рассматривать объекты и предметы с различных позиций и точек зрения.
Способность самостоятельно выдвигать разнообразные гипотезы в неопределенных ситуациях.
В процессах творчества присутствуют элементы случайности и индетерминизма.
Творческое мышление состоит не в выборе способа решения из заданных альтернатив, а в порождении самих этих альтернатив.
Факторы, ограничивающие творческое мышление:
Конформизм – развитое стремление быть похожим на других, не отличаться от других.
Внутреннее избегание собственного мнения и проявлений самостоятельности, установка на помощь со стороны других в решении сложных задач.
Ригидность мышления – использование только привычных (готовых, известных) способов решения задач.
Желание найти решение немедленно, отсутствие установки на широкий и глубокий анализ проблем.
Индивидуальные особенности мышления.
Свойства и качества мышления:
Самостоятельность – умение увидеть новую проблему, поставить новый вопрос, попытаться решить задачу своими силами.
Глубина – степень проникновения в сущность явления.
Широта – способность держать под контролем большое количество связей между предметами, объектами, явлениями при решении задачи.
Гибкость – умение находить различные пути решения задач, а также изменять намеченный план действий, если он не удовлетворяет условиям, которые обнаруживаются в ходе решения задачи.
Критичность – способность правильно оценить объективные условия и собственную деятельность, при необходимости отказаться от избранного пути решения, найти новый способ действий.
Быстрота – способность быстро находить правильное, обоснованное решение.