3. Современное правовое и юридическое образование и методика его преподавания.
Период окончания 80-х годов 20-ого столетия был самым трудным для правового и юридического образования нашей страны. Оно было на распутье, но в начале 90-х годов постепенно выходит из кризисного состояния. Пересматривается содержание юридического и правового образования, выходят в свет новые учебные пособия, преподаватели осваивают новые методы обучения. Появляются новые государственные и негосударственные учебные заведения высшего и среднего образования. Конституционный запрет идеологической монополии приводит к разнообразию подходов к изучению права. В России начинается правовая реформа, формируется новая правовая система. В российском гражданском обществе право получает особое значение. Юридическое и правовое образование начинает пользоваться большим спросом.
В 1992 году выходит учебное пособие “Школьникам о праве”, которое является переходным курсом. На него в школе отводился 1 час в неделю.
В 1993 году А. Ф. Никитин и Н. Г. Суворова предложили программу курса “Правоведения” для 9-х классов.
В последующие годы издательства выпускают несколько УМК по правовому и обществоведческому образованию, например, в Орловской области наибольшее распространение получил УМК Л. Н. Боголюбова “Введение в обществознание” для 8-9 классов и “Человек и общество” для 10-11 классов; Я. В. Соколова “Граждановедение” для 5-9 классов. В других регионах используются учебные пособия В. О. Мушинского “Азбука гражданина” для 8 класса, “Основы правоведения” для 9 класса, “Азбука политики” для 10-11 классов; А. Ф. Никитина “Право и политика” для 9 класса, “Основы государства и права” для 10-11 классов; Н. И. Элиасберг “Права человека в свободной стране” для 9 класса; “Живое право” для 8-9 классов Института права имени Принца П. Г. Ольденбургского; учебники Российского Фонда Правовых Реформ “Основы правовых знаний” для 7-11 классов и многие другие. Министерство Образования, пытаясь регулировать поток учебников для образовательных учреждений, сформировало сертификационный совет, который изучает новые учебные пособия и дает им гриф «рекомендовано» или «допущено», если они соответствуют обязательному минимуму содержания обществоведческого образования в основной школе или стандартам высшего юридического образования.
В Российских общеобразовательных учреждениях приказом №237 от 07.06.93 Министерством Образования был введен Базисный учебный план, к сожалению, в ее федеральной части не нашлось места для правового курса, который попадает в школу через региональный или школьный компонент Базисного учебного плана. В следующем году была принята Стратегия развития исторического и обществоведческого образования в общеобразовательных учреждениях, приказ №24/1 от 28.12.94, в котором затронуты некоторые вопросы правового образования. В 1997 году Министерство Образования принимает Обязательный минимум содержания образовательных программ основной общеобразовательной школы. Министерство высшего образования в 2000 году принимает Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности “юриспруденция” (утвержден 27 марта 2000 года №260).
В настоящее время в России большое внимание уделяется развитию практического или клинического юридического образования. В широком смысле данный термин применим к любому типу экспериментального, активного обучения юридической профессии. Такое обучение включает овладение большим набором практических навыков и воспитание качеств специалиста, связанных с развитием профессионализма, а именно: способности компетентно решать юридические проблемы при помощи различных правовых методов разрешения споров. Особое место в клиническом юридическом образовании занимают методики, которые помогают студентам понять свою будущую профессию через опыт практического действия. Сейчас в нашей стране более 70 юридических клиник и число их с каждым годом растет. Действующим в России юридическим клиникам присущи следующие черты:
1) бесплатное предоставление юридических услуг по реальным делам,
2) обучение навыкам деятельности в процессе юридической практики.
Большую активность в правовом образовании проявляют неправительственные организации: общественные организации, такие как, Российский Фонд Правовых Реформ, Ассоциация “За гражданское образование”, Научно - внедренческий центр “Гражданин”, негосударственные образовательные учреждения, например, Санкт- Петербургский институт права имени Принца П. Г. Ольденбургского и другие. Они создают УМК по правовому образованию и методические пособия для преподавателей, занимаются подготовкой и переподготовкой преподавателей, участвуют в международных программах обмена, развивают отечественные и международные правовые программы, организовывают конкурсы и олимпиады для школьников и студентов, пытаются охватить правовым образованием едва ли не все население страны.
В современной педагогической науке идут активные поиски эффективных методов обучения. В учебной практике все шире используются активные и интерактивные методы обучения, элементы проблемного образования. Право заметно обогатила методику обучения и воспитания своими юридическими технологиями, имеющими значительный образовательный эффект, это Учебный Суд, Переговоры, Посредничество, Изучение Казусов и другие.
В настоящее время юридическое и правовое образование, как и методика преподавания юридических дисциплин интенсивно развивается, оказывая значительное влияние на всю сферу образования и науку.