- •Е.В. Неумоева-Колчеданцева
- •Раздел «педагогика»
- •Ответственный редактор: и.Н. Емельянова, д.П.Н., профессор
- •Пояснительная записка
- •Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •Компетенции выпускника ооп бакалавриата, формируемые в результате освоения данной дисциплины (раздела)
- •Структура и трудоемкость дисциплины
- •Тематический план
- •Тематический план изучения дисциплины для студентов одо
- •Тематический план изучения дисциплины для студентов озо
- •Планирование самостоятельной работы студентов одо
- •Планирование самостоятельной работы студентов озо
- •4. Взаимосвязь с последующими дисциплинами
- •5.Содержание дисциплины Модуль 1. Современная ситуация в образовании. Обучение как управление учебной деятельностью
- •Тема 1.1. Основные категории педагогики. Актуальные проблемы и перспективы развития современного российского образования
- •Тема 1.2. Система образования в рф. Управление образованием
- •Тема 1.3. Теоретические основы обучения и воспитания
- •Тема 1.4. Содержание обучения. Компетентностный подход к содержанию и результатам обучения
- •Тема 1.5. Методы, дидактические системы и технологии обучения. Инновационные процессы в образовании
- •Модуль 2. Воспитание как приоритет современного образования
- •Тема 2.1. Сущность и содержание современного воспитания
- •Тема 2.2. Понятие о самовоспитании
- •Тема 2.3. Семья как социокультурная среда развития личности
- •Тема 2.4. Современные требования к личности педагога.
- •6. Темы практических занятий с методическими рекомендациями Модуль 1. Современная ситуация в образовании. Обучение как управление учебной деятельностью
- •Тема 1.1. Основные категории педагогики. Актуальные проблемы и перспективы развития современного российского образования
- •Тема 1.2. Система образования в рф. Управление образованием
- •Тема 1.3. Теоретические основы обучения и воспитания
- •Тема 1.4. Содержание обучения. Компетентностный подход к содержанию и результатам обучения
- •Тема 1.5. Методы, дидактические системы и технологии обучения. Инновационные процессы в образовании
- •Модуль 2. Воспитание как приоритет современного образования
- •Тема 2.1. Сущность и содержание современного воспитания
- •Тема 2.2. Понятие о самовоспитании
- •Тема 2.3. Семья как социокультурная среда развития личности
- •Тема 2.4. Современные требования к личности педагога
- •7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •7.1. Основные задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 1.5. Методы, дидактические системы и технологии обучения. Инновационные процессы в образовании
- •Тема 2.2. Понятие о самовоспитании
- •7.2. Дополнительные задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 1.2. Система образования в рф. Управление образованием
- •Тема 1.3. Теоретические основы обучения и воспитания
- •Тема 2.4. Современные требования к личности педагога.
- •Тема 2.3. Семья как социокультурная среда развития личности
- •Итоговая самостоятельная работа по разделу «Педагогика»
- •7.3. Материалы для самоконтроля и текущего контроля успеваемости студентов По темам модуля 1:
- •По темам модуля 2:
- •7.4. Вопросы для промежуточной аттестации (ориентировочные формулировки вопросов к экзамену)
- •8.Образовательные технологии
- •9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •10.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
4. Взаимосвязь с последующими дисциплинами
Содержательно раздел «Педагогика» связан с дисциплинами «Педагогика физической культуры», «Методы педагогической диагностики в физкультурном образовании», «Современные технологии физкультурного образования».
5.Содержание дисциплины Модуль 1. Современная ситуация в образовании. Обучение как управление учебной деятельностью
Тема 1.1. Основные категории педагогики. Актуальные проблемы и перспективы развития современного российского образования
Место педагогики в системе наук о человеке. Педагогика как область научного знания и практической деятельности. Объект, предмет и задачи педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогический процесс. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Соотношение понятий «образование», «обучение», «воспитание», «развитие». Дисциплины и отрасли педагогики. Методы педагогики. Тенденции и проблемы развития современного образования в России. Стратегическая роль образования в развитии общества. Перспективы развития российского образования. Методы педагогических исследований.
Тема 1.2. Система образования в рф. Управление образованием
Система образования в РФ. Образовательные стандарты и программы. Ступени и уровни образования. Типы и виды образовательных учреждений в условиях вариативности образовательного пространства. Понятие о непрерывном образовании, единство образования и самообразования. Управление образованием: лицензирование, аттестация, аккредитация. Функции управления: планирование, организация, координация, контроль, информационное обеспечение, мотивирование. Понятие «человеческий ресурс». Цели управления и содержание психологического обеспечения управления человеческими ресурсами: создание и поддержание системы человеческих ресурсов; обеспечение функционирования системы человеческих ресурсов; Обеспечение развития системы человеческих ресурсов. Личность руководителя образовательного учреждения. Стили руководства: авторитарный, демократический, либеральный.
Тема 1.3. Теоретические основы обучения и воспитания
Целевые ориентиры образования. Цели обучения и воспитания. Законы обучения. Закономерности воспитания и обучения. Понятие о принципе как регулятивной норме деятельности. Классические идеи и принципы воспитания и обучения: принцип гуманистической направленности (Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, Л.Н. Толстой), принцип природосообразности (Демокрит, Платон, Аристотель, Я.А. Коменский), принцип культуросообразности (Дж. Локк, К. Гельвеций, И. Песталоцци, Ф. Дистервег), принцип вариативности, принцип коллективности, принцип центрации воспитания на развитии личности, принцип диалогичности, принцип незавершимости воспитания, принцип педагогической поддержки (О.С. Газман); принцип научности, принцип связи теории и практики, принцип системности и систематичности, принцип наглядности, принцип последовательности и логичности и др. Понятие о закономерности как вероятностной связи явлений. Противоречия как движущие силы воспитания и обучения личности.