Работа в проблемных группах на семинаре:

Высказывания для дискуссии:

«Педагогический такт – характернейший профессиональный признак учителя... Особенность профессии учителя заключается прежде всего в педагогическом такте... Педагогический такт для учителя – это то же, что голос для певца или слух для музыканта» (И. Е. Синица).

«В школе должна царствовать серьезность, допускающая: шутку, но не превращающая всего дела в шутку, ласковость без приторности, справедливость без придирчивости, доброта без слабости, порядок без педантизма и, главное, постоянная разумная деятельность» (К. Д. Ушинский).

Порядок работы проблемной группы:

1. Обсуждение выбранной проблемы и выдвижение гипотезы к ее решению.

2. Систематизация представленного материала.

3. Отбор материала для актуализации проблемы.

4. Выбор формы выступления участников проблемной группы (представитель или каждый участник освещает конкретный аспект).

5. Оформление представленного материала.

6. Обоснование нового проблемного вопроса в рамках обсуждаемой проблемы.

Литература

Основная

Вотинова, Е. Г. Основы педагогического мастерства: учебное пособие / Е. В. Вотинова, Е. В. Журавлева. Н. А. Ложникова; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»; Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2008. – 92 с.

Губанова. М. И. Педагогическое взаимодействие: учебное пособие / М.И. Губанова; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». – Кемерово, 2010. – 96 с.

Дополнительная

Лещинский, В. М. Всегда ли прав учитель? / В. М. Лещинский, С. С. Кузнецова, С. В. Кулькевич М., 1990.

Морева, Н. А. Основы педагогического мастерства: учебное пособие для вузов / Н. А. Морева. – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.

Никитина, Н. Н. Развитие ценностного сознания учителя / Н. Н. Никитина // Педагогика. – 2000. – № 6.

Основы педагогического мастерства / Под ред. И. В. Зязюна. – М., 1978.

Синица, И. Е. Педагогический такт и мастерство учителя / И. Е. Синица. – М., 1983.

Сухомлинский, В. А. Письмо о педагогической этике / В. А. Сухомлинский // Избр. соч. В 5 т. – Киев, 1980. – Т. 5.

Чернявская А. П. Педагогическое мастерство / А. П. Чернявская. – Ярославль, 1997.

Шевченко, Л. Л. Практическая педагогическая этика / Л. Л. Шевченко – М., 1997.

Тема 5. Социально-психологические основы личностного роста

Вопросы для обсуждения:

1. Роль самоактуализации и самосовершенствования личности в процессе выработки стратегии жизненного и профессионального пути.

2. «Я-концепция» – осознание человеком себя как ценности, целостности, уникальной творческой личности.

Практические задания:

1. Понятие личностного роста связывается с рассмотрением нескольких категорий: личность, развитие, рост, саморазвитие, самоактуализация, самосовершенствование, саморегуляция, самоосмысление, самоопределение. Постройте иерархию взаимосвязи этих понятий в определении личностного роста.

2. Выпишите определения этих понятий в разных областях научных знаний.

3. Выделите ключевые слова, позволяющие дать характеристику понятия «личностный рост» в вашей авторской интерпретации.