МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМ. ВАДИМА ГЕТЬМАНА»

Кафедра педагогіки та психології

Затверджено

Проректор з науково- педагогічної роботи

_______________А.М.Колот

«________» _____________2010 р.

МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ЩОДО ЗМІСТУ ТА ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ, ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ ЇХ ЗНАНЬ

З ДИСЦИПЛІНИ

«ПСИХОЛОГІЯ ТА ПЕДАГОГІКА»

(бакалаврського рівня підготовки)

Затверджено

на засіданні кафедри

педагогіки та психології

Протокол № 6 від 22 лютого 2010 р.

_________________Савенкова Л.О.

Київ 2010

Методичні матеріали щодо змісту та організації самостійної роботи студентів, поточного і підсумкового контролю їх знань з дисципліни «Психологія та педагогіка» (2009/2010 навч. рік). – К.: КНЕУ, 2010. –296 с.

Автори-укладачі:

Колесніченко Л.А., Бойчук О.С., Борисенко Л.Л., Журавська Л.М., Завірюха В.В., Корват Л.В., Котикова О.М. Ловка О.В. Матвієнко Ю.О., Музичко Л.В., Дубовик С.М. Петко Л.П., Радченко М.І., Саркісова О.Ю. Сгадова В.В., Тімакова А.В.

ЗМІСТ

1. Вступ………………………………………………………………………….4

2. Перелік питань, що охоплюють зміст робочої програми дисципліни........4

3. Приклади типових завдань, що виносяться на іспит………………………6

4. Карта самостійної роботи студентів………………………………………...7

5. Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань з дисципліни.....………………………………………………………………….…..10

6. Зразок екзаменаційного білета…………………………………………..…17

7. Список рекомендованої літератури...............................................................22

Вступ

Методичні матеріали щодо змісту та організації самостійної роботи студентів, поточного і підсумкового контролю успішності навчання студентів з дисципліни «Психологія і педагогіка» розроблено на виконання відповідної ухвали Вченої ради від 01.12.2005 р. "Про затвердження “Положення про організацію самостійної та індивідуально-консультативної роботи у КНЕУ» та змінено у відповідності до Ухвали Вченої Ради «Про нову редакцію Порядку оцінювання знань студентів» (від 28.05.09 р.)

Навчальна діяльність студентів спрямовується не лише на засвоєння програми дисципліни "Психології та педагогіки", а і на формування таких особистісно та суспільно значущих рис майбутнього фахівця як самостійність, активність, ініціативність, систематичність, дисциплінованість, результативність та ефективність у будь-якій сфері життєдіяльності.

Формуванню зазначених рис особистості має сприяти система поточного і підсумкового контролю успішності навчання.

В основі системи поточного і підсумкового контролю успішності навчання по кафедрі педагогіки та психології системна та систематична оцінка дій та продуктів дій студента над завданнями до кожної теми дисципліни протягом всього навчального року (поточний контроль).

2. Питання, що охоплюють зміст робочої програми дисципліни

1. Психологія як наука.

2. Педагогіка як наука.

3. Поняття про психіку. Види психічних явищ.

4. Розвиток психіки й поведінки живих істот.

5. Будова і функціонування нервової системи людини.

6. Центральна, периферійна та вегетативна нервова система.

7. Фізіологічні механізми сну.

8. Психічне здоров’я та його забезпечення.

9. Свідомість, функції свідомості.

10. Етапи розвитку самосвідомості.

11. Концепція З.Фройда, Д.Узнадже, К.Горні, К.Юнга

12. Несвідоме, передсвідоме та підсвідоме.

13. Захисні механізми психіки.

14. Форми прояву несвідомого.

15. Поняття і класифікація психічних процесів людини.

16. Поняття, властивості, види уваги.

17. Поняття, властивості відчуттів.

18. Поняття, властивості, види сприйняття.

19. Поняття, процеси, види та розвиток пам’яті.

20. Мислення, його види, форми та операції.

21. Поняття і види емоцій.

22. Воля і вольові якості особистості.

23. Поняття і класифікація психічних станів.

24. Стани неспання: когнітивні, афективні, вольові.

25. Феноменологічні стани: виникнення, прояв, регуляція.

26. Поняття „людина, „індивід”, „особистість”, „індивідуальність”.

27. Вітчизняні теорії особистості.

28. Психологічна структура особистості.

29. Біопсихічні властивості особистості.

30. Психосоціальні властивості особистості

31. Зарубіжні теорії особистості.

32. Поняття і види темпераменту, походження теорії темпераменту.

33. Поведінкові властивості та регулювання прояву темпераменту.

34. Прояв темпераменту в навчальній та професійній діяльності.

35. Задатки та здібності, види здібностей.

36. Обдарованість, талановитість, геніальність.

37. Інтелект, функції і структура інтелекту. Характеристики інтелекту.

38. Коефіцієнт інтелекту (IQ), тести інтелекту.

39. Креативність, творчі здібності.

40. Поняття характеру, підходи до розуміння характеру.

41. Риси і типи особистості.

42. Акцентуації характеру.

43. Локус-контроль особистості.

44. Мотиваційна сфера особистості: поняття, структура.

45. Потреби, види потреб.

46. Мотиви і процес мотивації.

47. Спрямованість особистості та її види.

48. Мотивація навчання і професійної діяльності.

49. „Я-образ”, „Я-концепція” як ядро особистості.

50. Самооцінка та рівень домагань.

51. Розвиток особистості, його ознаки, фактори, умови та напрямки.

52. Діяльність та її структура.

53. Види і типи діяльності.

54. Спільна діяльність. Становлення спільної діяльності в онтогенезі.

55. Поняття та функції спілкування в життєдіяльності людини

56. Сторони та види спілкування.

57. Міжособистісні стосунки та їх оптимізація.

58. Соціально-психологічна установка та соціальна перцепція.

59. Психологічний вплив на іншу людину в процесі взаємодії.

60. Соціальна група: поняття, класифікація, структура.

61. Статус і роль людини в групі: поняття, види, взаємозв’язок.

62. Соціально-психологічні фактори ефективності спільної діяльності.

63. Самопочуття людини в групі, соціально-психологічна атмосфера та клімат.

64. Конфлікт: сутність, структура, класифікація.

65. Види конфліктів та шляхи їх розв’язання.

66. Взаємозв’язок освіти, навчання, виховання і розвитку особистості.

67. Система освіти в Україні: стан і перспективи.

68. Парадигми та моделі освіти.

69. Самоосвіта особистості.

70. Навчальна діяльність та її особливості.

71. Процес і структура навчання.

72. Поняття про спільну діяльність.

73. Функції управління навчанням.

74. Особливості самоуправління у навчанні.

75. Функції сауправління.

76. Управління спільною діяльністю навчання.

77. Рівні та функції управління навчанням.

78. Самостійна робота студента: мета, організація, поради для самопідготовки.

79. Робота на лекціях. практичних і семінарських заняттях: мета, організація, поради для самопідготовки.

80. Часовий контроль як основа планування, проблеми часового контролю.

81. Завчасне планування та облік повсякденної діяльності.

82. Контроль та зворотній зв’язок в навчанні: поняття, структура, види, форми та методи.

83. Оцінка та відмітка. Суб’єктивізм в оцінюванні.

84. Принципи і правила успішного контролю в навчанні.

85. Модульний контроль: поняття, поради і рекомендації з підготовки.

86. Екзаменаційний контроль: поняття, поради і рекомендації з підготовки.