- •Модуль 1. Педагогика высшей школы
- •Тема 1. Высшее образование как сложный социальный феномен
- •1.1. Цели и содержание образования, его основные социальные характеристики
- •1.2. Высшее образование: основные модели и стратегические задачи реформирования
- •1.3. Принципы государственной политики в сфере высшего образования
- •Раздел 1 содержит определения базовых понятий, права граждан, законодательство об образовании, направления государственной политики.
- •Раздел 2 посвящен образовательным, образовательно-квалификационным уровням, документам о высшем образовании, последипломному образованию.
- •1.4. Основные принципы педагогического менеджмента
- •1.5. Основные задачи, принципы и этапы формирования европейского пространства высшего образования
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 2. Социально-исторические характеристики развития системы высшего образования
- •2.1. Философские концепции образования
- •2.2. Социологические подходы к исследованию высшей школы
- •2.3. Развитие высшего образования: педагогический дискурс
- •2.4. Особенности социально-образовательных отношений в контексте постмодернизационных трансформаций
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 3. Педагогика высшей школы: цель, объект, предмет
- •3.1. Предмет и функции педагогической науки
- •3. 2. Педагогика – наука и искусство, теоретическая и прикладная наука
- •3.3. Место педагогики и психологии высшей школы в системе наук об образовании
- •3.4. Основные принципы педагогического исследования
- •3.5. Основные категории педагогики высшей школы
- •Семинар № 3. «Предмет, задачи, основные категории педагогики высшей школы» План
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 4. Качество высшего образования. Культурные цели, моральные ценности и стандарты образования.
- •4.1. Образовательные уровни высшего образования
- •4.3. Компетентность как ценность высшего образования
- •4.4. Последипломное образование
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 5. Педагогические инновации как фактор повышения качества образования
- •5.1. Качество образовательной деятельности
- •5.2. Сущность и критерии педагогических инноваций
- •5.3. Организующий характер педагогической деятельности в высшей школе
- •5.4. Принципы личностно ориентированной педагогики
- •5.5. Исследовательское обучение
- •5. 6. Контекстный подход к обучению в высшей школе
- •5.7. Особенности медиаобразования. Дистанционное обучение
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Проблемные задания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Модульный контроль 1. «Педагогика высшей школы»
Вопросы для самоконтроля
Обоснуйте положение о том, что образование является институтом социализации.
Что является целью образования? Выделите основные социальные характеристики образования.
Докажите, что образование – это вид социальных отношений и cоциальная организация.
Является ли образование cоциальным институтом?
Можно ли рассматривать образование как социальный процесс и как социальную систему? Обоснуйте свой ответ.
Выделите основные функции образования.
В чем суть функции социальной мобильности?
Назовите основные содержательные аспекты понятия «образование».
В чем проявляется вариативность образования? Какие существуют модели реализации идеи вариативности образования?
Назовите приоритеты образования в государственной политике Украины.
Что понимается под качеством образования? Какие существуют пути его повышения?
Чем обусловлен кризис системы образования в Украине? Какие возможны пути выхода из него?
Что предусматривает модернизация высшего образования?
Дайте характеристику основных форм последипломного образования.
Что такое «педагогический менеджмент»? Какими факторами обусловлено введение этого термина?
Какие структурно-функциональные компоненты содержит педагогический менеджмент как деятельностная система?
В чем суть принципа последовательности и перспективности в педагогическом менеджменте?
На что в педагогическом менеджменте ориентирует принцип финансовой деловой инициативы?
Что является основной целью Болонского процесса?
Проблемные задания
1. Обоснуйте положение о том, что реформа – это преобразование, изменение, переустройство какой-либо стороны общественной жизни. Докажите, что:
а) реформы не уничтожают основы существующей социальной структуры;
б) формально – это изменение любого содержания;
в) как правило, это изменение прогрессивного характера.
Приведите примеры реформ в сфере образования и дайте оценку их результативности.
2. Согласны ли Вы с тем, что главными достижениями в сфере образования являются следующие:
а) государственность – назначение обеспечивать страну необходимым количеством качественных специалистов;
б) доступность образования для всех слоев населения;
в) фундаментальность высшей школы – соединение научных знаний и процесса образования. Обоснуйте свое мнение.
3. Кризис системы образования в Украине сопровождается:
а) поверхностным характером реформ высшего образования;
б) потерей преподавательских кадров;
в) разрушением материально-технической базы высшей школы;
г) …
4. На каких принципах базируется образование в Украине, согласно закону «О высшем образовании»?
а) доступности и конкурсности получения образования каждым гражданином Украины;
б) независимости высшего образования от влияния политических партий, гражданских и религиозных организаций;
в) поступательности образования, гласности при формировании структуры и объемов образовательной и профессиональной подготовки специалистов;
г) …..
5. Педагогический менеджмент как деятельностная система содержит такие структурно-функциональные компоненты:
а) цель деятельности – запланированный, ожидаемый результат;
б) объект деятельности (другой субъект) – исполнитель распоряжений менеджера образования (студент, преподаватель, деканы);
в) способы деятельности (методы и стиль взаимодействия педагога и студента, руководителя с подчиненными);
г) …
6. Какие шаги необходимо предпринять в Украине по воплощению идей Болонского процесса?
а) прогнозирование развития высшего образования;
б) повышение уровня подготовки специалистов;
в) улучшение качественного состава научно-педагогических кадров;
г) …
7. В рамках какой парадигмы образования ставится задача формирования определенных компетенций личности, связанных с умением приобретать знания, творчески их использовать и создавать новое знание, личность при этом должна принять на себя часть некоторых функций общества? Обоснуйте свой ответ.