2. Рекомендации по работе с литературой

При изучении курса учебной дисциплины особое внимание следует обратить на литературные источники и первоисточники, приведенные в списке литературы.

Следует обратить внимание на следующие базовые источники литературы:

1. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Под общ. ред. А.В. Либина. – М., 1998.

2. Выготский Л.С. Лекции по психологии. – Спб.: Питер, 1999.

3. Дормашев Ю.Б. Психология внимания. – М., 1995.

4. Ждан А.Н. История психологии: от античности до наших дней. – М., 2002.

5. Изард К.Э. Психология эмоций. – Спб.: Питер, 1999.

6. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – Спб.: Питер, 2001.

7. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М., 2001.

8. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – Спб.: Питер, 2004.

9. Маклаков А.Г. Общая психология. – Спб.: Питер, 2003.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – Спб.: Питер, 2000.

11. Тихомиров О.К.Психология мышления. – М., 2005.

Правила работы с первоисточниками. Методические указания

Цель данных методических указаний - помочь правильно организовать самостоятельную работу над первоисточниками, составить содержательные конспекты психологических произведений, многие из которых сложны для изучения. Глубокая самостоятельная работа над ними обеспечит успешное усвоение курса психологии в вузе.

Одним из важнейших средств серьезного овладения философской теорией является конспектирование первоисточников.

Для составления конспекта рекомендуется сначала прочитать работу целиком, чтобы уяснить ее общий смысл и содержание. При этом можно сделать пометки о ее структуре, об основных положениях, выводах и т.п., надо стараться отличать в тексте основное от второстепенного, выводы от аргументов и доказательств. Если есть непонятные слова, надо в каком-нибудь психологическом словаре найти, что это слово обозначает.

Ясность и отчетливость восприятия текста зависит от многого: от сосредоточенности студента, от техники чтения, от настойчивости, от яркости воображения, от техники фиксирования прочитанного, наконец, от эрудиции - общей и в конкретно рассматриваемой проблеме. Несомненно, надо понимать, что качества эти вырабатываются в процессе чтения.

Результатом первоначального чтения должен быть простой план текста и четкое представление о неясных местах, отмеченных в книге. После предварительного ознакомления, при повторном чтении следует выделить основные мысли автора и их развитие в произведении, обратить внимание на обоснование отдельных положений, на методы и формы доказательства, наиболее яркие примеры. В ходе этой работы окончательно отбирается материал для записи и определяется ее вид. Квалифицированный читатель владеет тремя ее видами: план, тезисы, конспект.

Для удобства пользования своими записями важно озаглавить крупные части конспекта, подчеркивая заголовки.

2.3. Разъяснения по поводу работы с тестовой системы курса

Рекомендуется проводить тестовый контроль по каждому изученному психическому процессу. Для этого предлагаются тестовые задания, которые являются хорошей возможность осуществить проверку и самопроверку знаний по указанным темам. Также могут предлагаться практические задания, имеющие несколько видов: творческих работ (эссе), построение структурных схем, сравнительный анализ психологический подходов при рассмотрении конкретного психического процесса, подготовка и проведение методик.