Планы семинарских занятий

Семинар 1. Описание процессов памяти. Эффекты мнемонической активности.

1. Феномен памяти. Описание основных форм памяти (кратковременная, промежуточная, долговременная).

2. Произвольное и непроизвольное запоминание. Закономерности памяти (запоминание, интерференция, Зейгарник эффект, реминисценция, воспроизведение).

3. Эффекты мнемонической активности. Условия и факторы эффективного сохранения и воспроизведения информации. Мнемоника.

Рекомендуемая литература:

1. Весна Е.Б. Практические аспекты психологии познавательных процессов. – М., 2001.

2. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб., 2000.

3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М., 2000.

4. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2011.

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2002.

Темы рефератов к семинарскому занятию:

Схемы организации памяти.

Непроизвольное запоминание

Мнемоника

Связь памяти и мышления

Развитие памяти в детском возрасте

Семинар 2. Мышление как психический процесс.

1. Природа и основные виды мышления

1. Психологические теории мышления

2. Основные виды мышления

3. Основные фазы мыслительного процесса

4. Основные операции как стороны мыслительной деятельности

5. Понятие и представление

6. Решение сложных мыслительных задач и творческое мышление

Рекомендуемая литература:

1. Весна Е.Б. Практические аспекты психологии познавательных процессов. – М., 2001.

2. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб., 2000.

3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М., 2000.

4. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2011.

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2002.

Темы рефератов к семинарскому занятию:

Теоретические и экспериментальные исследования творческого мышления

Развитие мышления ребенка

Организация самостоятельной работы студентов

График самостоятельной работы

№ п/п	Тема	Вопросы, выносимые на СРС	Содержание СРС	Форма контроля СРС	Учебно-методическое обеспечение
1	2	3	4	5	6
1	Тема 1. Психология как научная дисциплина	Основные методы психологических явлений. Валидность и надежность психологических тестов.	УМ СК	КО ОБС	ОЛ 1 ДЛ 4 ДЛ 6 ДЛ7 ДЛ 8 ДЛ9 ДЛ17 ДЛ 19 ДЛ 23 ДЛ 31 ДЛ 32 ДЛ 41
2	Тема 2. Ощущение и восприятие	Описание основных свойств ощущений (пороги, адаптация, сенсибилизация, синестезия). Закон Вебера-Фехнера. Закономерности цветовых ощущений. Процесс формирования зрительного восприятия: выделение локальных и обобщенных признаков объектов. Роль мышления в восприятии. Законы восприятия, сформулированные в гештальтпсихологии: близости, замыкания, прегнантности, константности. Свойства образа. Зрительные иллюзии. Восприятие пространства и времени.	УМ СК	КО ОБС	ОЛ 1 ДЛ 4 ДЛ 6 ДЛ7 ДЛ 8 ДЛ9 ДЛ17 ДЛ 19 ДЛ 23 ДЛ 31 ДЛ 32 ДЛ 41
3	Тема 3 Внимание как психический феномен и его научное описание	Понятие внимания. Психофизические основы внимания. Механизмы внимания. Основные теории внимания. Свойства внимания. Влияние организованного внимания на эффективность восприятия. Организация сознания личности: развитие наблюдательности, техники эффективного слушания. Преодоление рассеянности.	УМ СК	КО ОБС	ОЛ 1 ДЛ 4 ДЛ 6 ДЛ7 ДЛ 8 ДЛ9 ДЛ17 ДЛ 19 ДЛ 23 ДЛ 31 ДЛ 32 ДЛ 41
4	Тема 2, 3, 4, 5, 6, 7 Нарушения в развитии высших психических функций.	Нарушения восприятия (агнозии, псевдоагнозии) Расстройство внимания (рассеянность, ошибки и оплошности) Нарушения памяти. Нарушения мышления. Нарушения эмоциональной сферы	УМ, СК	КО	ОЛ1 ДЛ 12 ДЛ 16 ДЛ 18 ДЛ 20 ДЛ27 ДЛ 28 ДЛ 34 ДЛ 35 ДЛ 36 ДЛ 37
3	Тема 5 Воображение: сущность и основные особенности	1. Понятие, основные характеристики и виды воображения. 2. Место воображения среди других познавательных процессов. 3. Развитие воображения у детей и взрослых.	УМ, СК	КО	ОЛ1 ДЛ 4 ДЛ 6 ДЛ7 ДЛ 8 ДЛ9 ДЛ17 ДЛ 19 ДЛ 23 ДЛ 31 ДЛ 32 ДЛ 41
	Тема 5. Эмоциональные и волевые процессы в регуляции жизнедеятельности человека.	1. Виды эмоций и их общая характеристика 2. Физиологические основы и психологические теории эмоций 3. Стресс и тревожность. 4. Общая характеристика волевых действий. Структура волевого действия. Основные психологические теории воли	УМ, СК	КО	ОЛ1 ДЛ 4 ДЛ 6 ДЛ7 ДЛ 8 ДЛ9 ДЛ17 ДЛ 19 ДЛ 23 ДЛ 31 ДЛ 32 ДЛ 41
	Тема 6. Психологические теории мотивации личности	Мотив и мотивация. Соотношение мотивов, потребностей, целей. Психологические теории мотивации. Мотивация и деятельность. Мотивация и личность.	УМ, СК	КО	ОЛ1 ДЛ 4 ДЛ 6 ДЛ7 ДЛ 8 ДЛ9 ДЛ17 ДЛ 19 ДЛ 23 ДЛ 31 ДЛ 32 ДЛ 41
	Тема 7. Закономерности развития личности.	Понятие личности в психологии. Структура личности. Механизмы формирования личности. Социализация. Формирование характера Самооценка и уровень притязаний. Я-концепция.	УМ, СК	КО	ОЛ1 ДЛ 4 ДЛ 6 ДЛ7 ДЛ 8 ДЛ9 ДЛ17 ДЛ 19 ДЛ 23 ДЛ 31 ДЛ 32 ДЛ 41
	Тема 8. Психология способностей.	Понятие, структура способностей. Классификация способностей. Концепции С.Л.Рубинштейна, Б.М. Теплова, Е.А. Климова, В.Д. Шадрикова. Развитие способностей	УМ, СК	КО	ОЛ1 ДЛ 4 ДЛ 6 ДЛ7 ДЛ 8 ДЛ9 ДЛ17 ДЛ 19 ДЛ 23 ДЛ 31 ДЛ 32 ДЛ 41

Условные обозначения:

СМ – подготовка к практическому (лабораторному, семинарскому) занятию;

ПКР – подготовка к контрольной работе;

УМ – изучение учебного материала;

СК – изучение учебного материала и составление конспекта;

ПДР – подготовка реферата;

СЗД – составление задач, вопросов, кроссвордов, тестов, ситуаций;

РОР – рецензирование и оценка письменных работ;

ДИ – участие в разработке деловой игры;

ПКСР – подготовка к написанию курсовой (расчетно-графической) работы (проекта);

АО – участие в конкурсах, круглых столах, олимпиадах, диспутах и т.д.

Формы контроля СРС, указываемые в графе 5, подразумевают способы, с помощью которых преподаватели осуществляют контрольные функции за выполнением самостоятельной работы студентов, заполняются с помощью условных обозначений:

Б – беседа индивидуальная или с группой;

КО – контрольный опрос;

КР – контрольная работа;

РПР – рецензирование письменных работ студентов;

З – заслушивание на занятиях подготовленных работ;

ОБС – обсуждение на занятиях результатов.