- •2. Навчальні цілі:
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Нуклеїнові кислоти.
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •Навчальні цілі:
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Задачі на дигібридне та полігібридне схрещювання не зцеплених генів.
- •2. Навчальні цілі:
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2 Години
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •1. Методи лабораторної діагностики захворювань викликаних
- •2. Амеба кишкова ( Entamoeba coli )
- •3. Амеба ротова (Entamoeba gingivalis).
- •2 Години
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •1. Збудник метагонімозу (Меtаgопітиs уоkоgаwаi)
- •2. Збудник нанофієтозу ( Nапорhіеtиs sаlтіпсоlа )
- •1. Збудник альвеококозу (Аlvеососсиs тиltіlосиlаris)
- •2. Збудник дифілоботріозу (Dірhуllоbоtrіum lаtит).
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок .Після вивчення теми необхідно:
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •1 Година
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •1 Година
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
2. Задачі на дигібридне та полігібридне схрещювання не зцеплених генів.
При дигібридному схрещюванні просліджуеться схрещювання по двум незалежним ознакам, при полігібридному схрещюванні_по декільком_не зцепленим ознакам.
Задача № 7. У людини деякі форми короткозорості домінують над нормальним зіром , а колір каріх очей над блакитними. Гени обох пар знаходяться в різних хромосомах. Яке потомство слід очикувати від браку гетерозіготних по обом ознакам батьків?
Рішення:
З умови обидва батьки гетерозіготні з обох ознак тобто «АаВв»
А - алель яка визначає короткозорість;
а - алель яка визначає норм. зір;
В - алель яка визначає карі очі ;
в - алель яка визначає блакиткі очі.
АаВв
АВ ; Ав ; аВ ; ав; Короткзор. кароокі.
Р АаВв Х
Гамети: АВ ; Ав ; аВ ; ав;
Фенотипи: Короткзор.кароокі
Жен Муж |
АВ |
Ав |
аВ |
ав |
АВ |
ААВВ Корот. Кароок |
ААВв Корот. Кароок |
АаВВ Корот. Кароок |
АаВв Корот. Кароок |
Ав |
ААВв Корот. Кароок |
ААвв Корот. голуб |
АаВв Корот. Кароок |
Аавв Корот. блакит . |
аВ |
АаВВ Корот. Кароок |
АаВв Корот. Кароок |
ааВВ норма Кароок |
ааВв норма Кароок |
ав
|
АаВв Корот. Кароок |
Аавв Корот. блакит |
ааВв норма Кароок |
аавв Норма блакит |
Відповідь : Можливі варіанти -9:3:3:1; короткозорих карооких - 9 частин (ААВВ; ААВв; АаВВ; АаВв;) короткозорих блакитнооких 3 частини (ААвв; Аавв;), Нормальний зір з карими очима - 3 частини ( ааВВ; ааВв;), Нормальний зір з блакитними очима -1 частина (аавв).
Аналіз: Тут має прояв ІІІ закон Г. Менделя
Задача № 8. У собак чорний окрас хутра визначаеться геном - В, коришневий -в , сплошний окрас - С , пегій (строкатий) — с. Коришневий самец и чорно-пега самиця мають 5 цуценят: 1 чорний, 1 коришневий , 1 чорнопегій, 2 коришневопегі . Які генотипи батьків?
Рішення : з умови видно , що батьки з рецесивної ознаки є гомозіготними. З 2 ознаки вони можут бути як гомо- так і гетерозіготними. Їх генотипи будуть такими : самець - (ввС?) самиця - (В?сс ). Щоб визначити , необхідно розрахувати у потомків генотипи . Особо звертають увагу на гомозіготність алелів. У цуценят ( В?С? - чорний, ввС?- коришневий пыдходить для визначення тому як алель (вв) в равный мыры йде выд обох батькыв, виходить що одне (в) от самця, а друге (в) від самиці, тобто у самиці замість ? можно поставити (в) — Ввсс ! Далі : В?сс — чорно-пегий - теж саме можно розрахувати і по (сс) виходить у самця замість ? — (с) та отримуем генотип - (ввСс )) .Тепер перепровіряем :
Р самець ввСс х самиця Ввсс
Гамети: вС; вс; Вс; вс; (тількі такі види)
Генотипи: ВвСс : ввСс : Ввсс : ввсс .
Фенотипи: Чорний коришневий чорнопегій коришневопегій.
Що зпівпадає з умовою !
Відповідь : Генотипи у коришневого самця - (ввСс) у чорнопегої самиці - (Ввсс) .
Аналіз : Тут має прояв ІІІ закон Г. Менделя
Розв’яжіть задачі : Задача № 9. В родині де батьки гарно чули та мали один рівне волосся , а другий хвилясте, народилась дитина глуха з рівним волоссям. Їх друга дитина гарно чула та мала хвилясте волосся. Яка вірогідність народження глухих дітей з хвилястим волоссям? Відомо, що ген хвилястості волосся домінує над рівним, а глухота рецесивна ознака та обидві пари генів знаходяться в різних хромосомах.
Задача №10.У людини деякі форми короткозорості домінують над нормальним зором, а колір
карих очей над блакитними. Гени обох пар вільні. Якого потомства можна
очікувати від браку гетерозиготного чоловіка з жінкою яка має блакитні очі та
нормальний зір ?
Задача № 11.Жінка має вільну мочку вуха (домінантна ознака) та рівне підборіддя , а чоловік прирощену мочку та треугольну ямку на підборідді (домінантна ознака). Син має вільну мочку вуха та треугольну ямку на підборідді, а дочка має ті ж ознаки, що у матері. Напишіть можливі генотипи батьків та їх дітей.
Задача № 12 ( на тригібридное скрещивание - полігібридне) . Полідактилія, короткозорість та відсутність малих кутніх зубів спадкуються як домінантні аутосомні ознаки. Гени всіх 3 ознак знаходяться в різних парах хромосом. Яка вірогідність народження дітей без аномалій в родині де обидва батьки страждають всіма з цих 3 недоліків, та є ще й гетерозиготами з усіх 3 пар генів ?
Додаток № 2.
Деякі ознаки, зумовлені генами, локалізованими в автосомах людини.
Ознака |
Альтернативний стан ознаки , зумовлений |
|
домінантним геном |
рецесивним геном |
|
|
Є |
Немає |
2. Наявність райдужної оболонки |
Є |
Немає |
3.Колір очей
|
Карий |
Блакитний |
4.Гострота зору
|
Короткозорість |
Нормальний зір |
5. Гострота зору |
Далекозорість
|
Нормальний зір |
6. Нормальна пігментація шкіри, волосся, очей. |
Є
|
Немає |
7. Фенілкетонурія |
Немає
|
Є |
8. Парагемофілія |
Немає
|
Є |
9. Кількість пальців на верхніх та нижніх кінцівках |
Полідакделія(більше 5 пальців)
|
Нормальна кількість пальців |
10. Волосся на голові |
Кучеряве
|
Пряме |
11. Резус – фактор крові |
Позитивний
|
Негативний |
12. Довжина пальців |
Брахідактилія ( короткі)
|
Нормальні пальці |
13. Переважне володіння правою чи лівою рукою |
Праворукість
|
Ліворукість |
Додаток № 3.
Алгоритм розв’язування задач з генетики:
Знайомство з умовою(условієм) задачі. Уважно прочитати.
Сформулювати, що дано та що знайти. Ввести позначки.
Записати умову задачі в прийнятих позначках.
Розв’язати задачу.
Зробити аналіз та записати відповідь .
Додаток № 4.
«Полігібридне схрещування»
Методична розробка для організації самостійної роботи студентів № 5
години
Дисципліна : Медична біологія
Тема: Розв’язування задач на зчеплене успадкування та взаємодію генів.
Викладач: Рибальченко Віталій Валентинович
Курс, група: І курс, групи 11, 12, 13 спеціальність: 5.110.102 «сестринська справа»
1. Актуальність теми наслідком взаємодії генів є формування фенотипових особливостей організмів. Оцінюючи фенотип пацієнта , медичний працівник повинен брати до уваги якісні й кількісні характеристики прояву активності генів, тобто їхню пенетрантність та експресивність, і враховувати можливість їхньої множинної дії – плейотропію.