- •3. Творческое задание по теме «Личность учителя».
- •Занятие 4. Тема: Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики.
- •Литература:
- •Тема: Методы и логика педагогического исследования. Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Занятие 7. Тема: Личность ребенка как объект и субъект воспитания.
- •Литература:
- •Экзаменационные вопросы (1-й семестр)
- •Иняз 1 курс 2-й семестр планы семинарских занятий Занятие 1.
- •Занятие 4-5
- •Занятие 6-7.
- •Занятие 8
- •Занятие 9-10.
- •Занятие 11.
- •Занятие 12
- •Занятие 13.
- •Занятие 14.
- •Занятие 15-16.
- •Литература:
- •Литература:
- •Экзаменационные вопросы (2-й семестр)
- •Список примерных тем исследовательских работ
- •Требования к оформлению исследовательской работы
- •Игры для проведения на семинарских занятиях
- •Ролевая игра по теме «Воспитание» (занятие 9)
- •Инструкция для учителей
- •Инструкция для старшеклассников
- •Инструкция для методистов
- •Ролевая игра по теме: «Закономерности и принципы воспитания» (занятие 11)
- •Вопросы для обсуждения.
- •Ролевая игра по теме «Классный руководитель».
- •Ситуация 1
- •Ситуация 2
- •Ситуация 3
- •Инструкция для творческих групп учителей
- •Развития личности
- •Индивидуальные карточки с номерами для каждого игрока
- •Творческие задания для студентов
- •Охарактеризуйте я-концепцию одного из учеников.
- •Методические рекомендации по составлению портфолио
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
1-й семестр.
Занятие 1.
Тема: Общая характеристика педагогической профессии.
Вопросы для обсуждения.
1.Возникновение и развитие педагогической профессии.
2.Особенности педагогической профессии.
3.Многообразие педагогических специальностей и перспективы развития педагогической профессии.
Литература:
1.Кондратенков А.Е. Труд и талант учителя. М., 1989. (любая новелла).
2.Рыбакова Л.Н. и др. Трудности учительской профессии. М, 1993. С.59.
3.Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. Избр. произв.: В 5 т. Киев, 1979. -Т. 2. С. 447-701.
4. Ильин Г.Л. Основные этапы развития педагогической деятельности//Педагогика – 2005-№5 С.90-100
5. Лизинский В.М. Критерии, оценки и стимулирование педагогической деятельности учителей как один из ресурсов управления образовательным процессом.// Завуч – 2005 -№8 – С.13-23
6.Лукьянова М. Неудовлетворенность учителя профессиональной деятельностью: можно ли ее преодолеть?//Народное образование – 2006 -№2-С.207-216.
7. Грохольская О.Г. Введение в профессиональную деятельность: учеб. пособие для студентов вузов по спец. 050700 «Педагогика»/ О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров.-М.: Дрофа, 2011.-192 с.
Задание к занятию:
1. Прочитайте описание педагогической ситуации в книге А.Е.Кондратеникова «Педагогика в картинах реальной жизни» на стр. 125-128. Насколько современен вывод автора о необходимости ориентации учителя на добрые побуждения воспитанников?
2. Предлагаем две ситуации для самостоятельного анализа с целью развития умений применять полученные при изучении темы знания. Выберите одну из предлагаемых ситуаций и проанализируйте ее. (см. В.Н. Диденко. Введение в педагогическую деятельность. – Смоленск 2005 – С.49-50).
Занятие 2.
Тема: Профессиональная деятельность педагога.
Вопросы для обсуждения.
1.Сущность педагогической деятельности.
2.Основные виды педагогической деятельности.
3.Структура педагогической деятельности
4.Профессиональная позиция педагога. Индивидуальный стиль деятельности.
Литература:
Диденко В.Н. Введение в педагогическую деятельность. – Смоленск: Универсум, 2005.Глава 2.
Кондратенков А.Е. Педагогика в картинках реальной жизни. – М., 1993. – с. 33-46.
Мищенко А.И. Введение в педагогическую профессию. – Новосибирск, 1991. – Глава 3. – с.42-58, 59-63.
Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А. Сластенина. – М.,1993.
Задание к занятию
1.Раскройте сущность различных подходов к рассмотрению структуры педагогической деятельности (Н.В. Кузьмина, Ю.Н.Кулютин, А.К.Маркова и др.), сделайте их сравнительный анализ.
2.Используйте книги А.Е.Кондратенкова «Труд и талант учителя» и «Педагогика в картинках реальной жизни», выделите структурные компоненты педагогической деятельности в 2-3 конкретных педагогических ситуациях.
Занятие 3.
Тема: Личность педагога.
Вопросы для обсуждения.
Профессиограмма личности педагога.
Педагогические способности в структуре личности учителя. Развитие педагогических способностей будущих учителей в педагогическом вузе.
Взаимосвязь педагогических способностей и мастерства учителя.
Я-концепция педагога.
Литература:
1.Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. С. 302-333.
2.Вяткин Б.А., Хрусталева Т.М. Специальные способности в структуре индивидуальности учителя. // Вопросы психологии. 1994, №4. С. 73-81.
3.Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л. 1985.
4. Капустина З. Имидж современного педагога//Учитель -2006 №1 – с.59-62.
5. Кочергина Г. Личность учителя// Учитель -2005№3 – с.73-75.
6. Сластенин В.А. Психолого-педагогическое образование и становление субъектного потенциала личности учителя// Педагогическое образование и наука -2006 №2– с.4-9
Задание к занятию:
1. Как вы полагаете, влияют ли условия работы учителя на его личностные качества. Представьте себя в роли учителя начальных, средних, старших классов. Попытайтесь смоделировать свое первое обращение к школьникам.
2.Предлагаем портреты педагогов как возможные образцы вашей будущей профессиональной деятельности. Выберите педагога «для себя», чья личность в наибольшей мере соответствует вашим собственным исканиям. Выбор аргументируйте// В.Н. Диденко Введение в педагогическую деятельность – Смоленск 2005 – с. 145-146.
3. Творческое задание по теме «Личность учителя».
Посмотрите фильм «Триумф: история Рона Кларка» и ответьте письменно на следующие вопросы , иллюстрируя свои суждения конкретными примерами по содержанию фильма».
Какие профессиональные знания и умения продемонстрировал учитель? В каких ситуациях?
Благодаря каким своим способностям он сумел справиться с трудными подростками? Укажите, к какой группе (виду) относятся эти способности, в каких ситуациях они проявились.
Какие гражданские и профессиональные личностные качества продемонстрировал учитель? Приведите доказательства своих суждений.
Охарактеризуйте Я-концепцию одного из учеников.
Занятие 4. Тема: Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики.
Вопросы для обсуждения:
1.Объект, предмет и структура педагогической науки. Основные понятия педагогики.
2.Методология педагогической науки. Методологические подходы при изучении педагогических явлений.
3.Связь педагогии с другими науками.
4.Актуальные проблемы педагогики.
Литература:
1. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М. 1990.
2. Журавлев В.И. Связь педагогики с другими отраслями научного знания. //Советская педагогика. 1990, №4. С. 47.
3. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания. / Хрестоматия по педагогике. М., 1976. С. 198.
Задание к занятию:
Прокомментируйте высказывания : 1. «Учитель должен быть свободным творцом, а не рабом чужой указки. Воспитание является искусством, а не ремеслом,- в этом корень учительского дела»/ Л.Н.Толстой/; 2. « Лишь идея, а не техника и не талант, может быть сообщена одним лицом другому, и поэтому лишь в виде известных идей, т.е в виде теорий науки, может существовать педагогика»/П.П.Блонский/.
Занятие 5-6.
Тема: Методы и логика педагогического исследования. Вопросы для обсуждения:
1.Сущность методов педагогического исследования. Методы педагогического исследования как система.
2. Эмпирические методы исследования.
3. Теоретические и статистические методы педагогического исследования.
4. Участие учителей в исследовательской работе.
Литература:
1. Российская пед. энциклопедия. Т.1. М, 1994. С. 570-572.
2. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М., 2001.
Кочетоа А.И. Культура педагогического исследования. – Мн., 1996
Краевский В.В. Методология педагогики: прошлое и настоящее // Педагогики. – 2002. - №1
Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях. – М., 2004.
Журнал «Педагогическая диагностика»
Загвязинский В.И., Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент.
Каин А.Я. Педагогические инновации и научный эксперимент. // Педагогика. 1996, №5. С. 10.
Сборник методик для диагностики педагогических способностей, умений, качеств, интересов личности, психических состояний. - Одесса, 1991.
Фридман Л.Н. Изучение личности учащихся и ученического коллектива. -М., 1988.
Занятие 7. Тема: Личность ребенка как объект и субъект воспитания.
Вопросы для обсуждения:
Соотношение понятий развитие и формирование личности.
Наследственность и развитие личности ребенка.
Роль среды в развитии личности.
Роль воспитания в развитии личности.
Влияние собственной деятельности ребенка на его развитие.
Задание к занятию. Разделитесь на 5 групп. Первая группа («эксперты») готовит вступительную речь о соотношении понятий «развитие» и «формирование», о структуре и видах развития.
Группы 2-4 готовят сообщения по вопросам 2-4 семинара, пытаясь убедить экспертов в огромном значении одного из факторов на развитие личности, приводя высказывания известных личностей, яркие примеры и т.д. В выступлениях принимают участие все члены групп. Выступления должны занимать 5 минут.
После выступления всех групп эксперты определяют, выступление какой из групп было наиболее убедительным и делают заключение о соотношении факторов развития.
Занятие 8.
Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс. Целостность учебно-воспитательного процесса.
Вопросы для обсуждения:
Сущность педагогического процесса, его структурные компоненты и их взаимосвязь.
Функции педагогического процесса.
Динамика педагогического процесса.
Закономерности и принципы педагогического процесса.
Литература:
1. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс. //Избр. пед. соч. / Под ред. А.М. Арсеньева. М., 1989. С. 163-231.
3. Мищенко А.И. Педагогический процесс как целостное явление. М., 1993.
Задание к занятию:
Подберите в художественной литературе / или в книгах А.Е.Кондратенкова «Труд и талант учителя», «Педагогика в картинках реальной жизни» и др. / примеры, характеризующие реализацию функций и закономерностей педагогического процесса в работе с различными возрастными категориями школьников.
Занятие 9-10.
Тема: Сущность воспитания. Базовые теории воспитания и развития личности.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие воспитания. Соотношение понятий "воспитание", "обучение", образование", "формирование личности".
2. Характерные особенности, движущие силы и логика воспитательного процесса.
3. Содержание воспитания.
4. Понятие самовоспитания. Организация самовоспитания школьников.
5. Критерии воспитанности личности. Диагностика воспитанности школьников.
Литература:
1. Бояренцева Л.В. Как «измерить» воспитание? // Школьные технологии. 2001, №2.
2. Кобзарь Б.С. Обучение студентов диагностике воспитательной работы.// Педагогика. 1993, № 1
3. Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников. Минск, 1986.
4. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. М., 2000.
Задание к занятию:
Мысленно оцените в баллах развитость у себя чуткости, активности, скромности, образованности, благородства. Составьте план самовоспитания. Представьте, что вам нужно дать совет подростку о самовоспитании. Как вы это сделаете?
Занятие 11.
Тема: Закономерности, принципы и направления воспитания.
Вопросы для обсуждения:
Взаимосвязь закономерностей и принципов воспитания.
Характеристика основных принципов воспитания.
Гуманистический характер принципов воспитания.
Литература:
Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1995.
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.
Щуркова Н.Е. Три принципа воспитания. Смоленск, 1996.
Занятие 12-13.
Тема: Система форм и методов воспитания.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие «метод воспитания». Классификация методов воспитания. Методы воспитания как система.
2. Характеристика методов формирования сознания школьников, методов организации деятельности воспитанников и методов стимулирования в системе методов воспитания школьников.
3. Понятие о формах и средствах воспитания.
4. Общение, учение, игра и труд как средства воспитания.
5. Взаимосвязь методов, форм и средств воспитания. Соответствие форм и средств воспитания возрастным особенностям школьников.