20

ЛЬВІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Кафедра теорії і методики фізичного виховання лекція № 7 Тема: Управління процесом фізичного виховання дітей дошкільного віку

з дисципліни „Теорія і методика фізичного виховання”

для студентів ІІІ курсу факультету здоров’я людини і туризму

Виконавець:

викладач кафедри ТіМФВ

Ярошик М.Я.

Лекція обговорена і затверджена на засіданні кафедри теорії і методики фізичного виховання (протокол № ___ від „___” ______________ 2010 року).

Зав. кафедрою,

к.пед.н., доцент Ю.В. Петришин

ПЛАН

1. Планування та облік роботи з фізичного виховання у дошкільному закладі.

2. Створення умов для фізичного виховання дітей у дошкільному закладі.

3. Функціональні обов’язки працівників дошкільного закладу в організації фізичного виховання дітей.

4. Лікарсько-педагогічний контроль.

ЛІТЕРАТУРА

1. Вільчковський Е. С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку : навч. посіб. / Е. С. Вільчковський, О. І. Курок. – Суми : Універсальна книга, 2004. – 428 с. – ISBN 966-680-142-6.

2. Круцевич Т. Ю. Теорія і методика фізичного виховання : [підруч. для студ. вищ. навч. закл. фіз. виховання і спорту] / за ред. Т. Ю. Круцевич. – К. : Олімпійська література, 2008. – Т. 2. – 366 с. – ISBN 966-7133-97-4.

3. Вільчковський Е. С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку / Е. С. Вільчковський. – Л. : ВНТЛ, 1998. – 336 с.

4. Дмитренко Т. І. Теорія і методика фізичного виховання дітей раннього і дошкільного віку : посіб. для дошкільн. відділення пед. ін-тів та учнів дошкільн. відділень пед. училищ / Т. І. Дмитренко. – К. : Вища школа, 1979. – 242 с.

5. Кенеман А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаєва. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1985. – 256 с.

6. Матвеев Л. П. Теория и методика физического воспитания : учебн. для ин-тов физ. культуры / под. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Физкультура и спорт, 1976. – Т. 2. – 256 с.

7. Русова С. Ф. Теорія і практика дошкільного виховання / С. Ф. Русова. – Л. ; Краків ; Париж : Просвіта, 1993. – 127 с.

1. Планування та облік роботи з фізичного виховання у дошкільному закладі.

Вся робота з фізичного виховання в дошкільних навчальних закладах чітко планується.

Планування – це складання методично обґрунтованої документації, що формує систему навчання і виховання, це проникнення у сутність явищ і закономірностей фізичного виховання.

Процес планування можна уявити у вигляді ряду послідовних операцій. Планування завершується підсумковим контролем.

При складанні конкретних документів планування необхідно дотримуватись ряду вимог:

1. забезпечувати можливість оперативного внесення коректив;

2. опиратися на загальні і методичні принципи фізичного виховання;

3. планування повинно бути цілеспрямованим і перспективним;

4. планування повинно бути реальним, конкретним і наочним.

Безпосередньо перед тим як взятися за складання планів, потрібно виконати велику підготовчу роботу, що полягає у зборі необхідної інформації, а саке:

1. Визначається обсяг матеріалу який належить засвоїти дітям.

2.Вивчається склад дітей, стан їхнього здоров’я, рівень знань, технічної і фізичної підготовленості.

3. Досліджується рівень роботи з фізичного виховання за попередні роки і стан матеріальної бази.

4. Знайомляться із загальним планом роботи установи з метою визначення ставлення до фізичної культури керівництва й усього педколективу.

5. Вивчаються кліматичні умови та екологічний стан.

6. опрацьовується календар спортивно-масових заходів (для визначення по черговості проходження навчального матеріалу.

7. З’ясовуються загальні і спортивні традиції закладу.

8. Формуються програми вивчення всіх рухових дій.

План – це заздалегідь визначений порядок, послідовність здійснення накресленої на конкретний період програми (роботи) з вказівкою її мети, змісту, обсягу, методів, матеріальних і фінансових засобів, термінів виховання. Тому функції педагогічного планування фізичного виховання полягають у передбаченні очікуваного результату і логічно-формалізованому „проектуванні” того як буде розгортатися процес фізичного виховання в конкретних умовах на основі загальних закономірностей.

Планування навчально-виховного процесу з предмету фізична культура суттєво відрізняється по своєму змісту від планування по інших навчальних предметах. Це обумовлено специфікою навчання руховим діям і необхідністю поруч з рішенням освітніх та виховних задач цілеспрямовано впливати на фізичний розвиток дітей.

Контроль є одним із найважливіших елементів управління навчальним процесом з ФВ. Саме на підставі контролю педагогічного процесу вносяться необхідні корективи у документи планування роботи з ФВ. Дані підсумкового контролю є вихідними для планування наступного етапу.

Для ФВ властиві 2 види контролю: педагогічний контроль і самоконтроль.

Термін „педагогічний контроль” означає, що контроль здійснюється педагогом-фахівцем (викладачем, тренером) відповідно до його професійних функцій.

Контроль факторів, що впливають на учнів в процесі ФВ, повинен охоплювати 3 види впливів:

0. ті, що йдуть безпосередньо від педагога (педагогічні впливи);

1. ті, що чинять умови зовнішнього середовища;

2. ті, що випливають із діяльності та взаємодії дітей (специфічні чинники).

Контролюючи педагогічні впливи, вихователь повинен здійснювати педагогічний самоконтроль. Тільки осмислюючи й оцінюючи результати власної діяльності, можна підвищувати якість уроків і педагогічну майстерність.

Педагогічний контроль чинників зовнішнього середовища (передбачає оцінку метеорологічної інформації, гігієнічних умов занять, обладнання, інвентарю, одягу) полягає у зіставленні наявних умов і можливостей передбаченого ефекту.

В контролі специфічних чинників ФВ чільне місце посідає контроль рухової діяльності як чинника впливу на організм дітей.

Як правило, цей напрям педагогічного контролю пов’язаний із медико-біологічним контролем.

Дані педагогічного контролю у ФВ підлягають документальному обліку. У процесі ФВ дітей мають місце наступні види контролю:

0. контроль вихідного рівня і готовності дітей до реалізації запланованих завдань (вихідний контроль);

1. оперативно-поточний контроль (постійний контроль);

2. цикловий або етапний контроль.