2. После освоения математических и естественно-научных дисциплин, специалист должен иметь представление:

- о месте и роли математики в современном мире, мировой культуре и истории;

- математическом мышлении, индукции и дедукции в математике, принципах математических рассуждении и математических доказательств;

- логических, топологических и алгебраических структурах на множестве;

- неевклидовых геометрических системах;

- математическом моделировании;

- информации, методах ее хранения, обработки и передачи; о правовом регулировании отношений в сфере защиты информации и государственной тайны в Российской Федерации;

- проблеме искусственного интеллекта, способах представления и манипулировании им (об инженерии знаний);

- роли математики и информатики в гуманитарных исследованиях;

- основных этапах развития естествознания, особенностях современного естествознания, ньютоновской и эволюционной парадигмах;

- концепции пространства и времени;

- принципах симметрии и законах сохранения;

- понятии состояния в естествознании;

- концептуальной и континуальной традициях в описании природы;

- динамических и статистических закономерностях в естествознании;

- соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;.

- самоорганизации в живой и неживой природе;

- иерархии структурных элементов материи от микро- до макро- и мегамира;

- взаимосвязях между физическими, химическими и биологическими процессами;

- специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развитии живых систем и их целостности в гомеостазе;

- иерархичности, уровнях организации и функциональной ассимметрии живых систем;

- биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;

- физиологических основах психологии, социального поведения, экологии и здоровья человека;

- взаимодействии организма и среды, сообществах организмов, экосистемах, принципах охраны природы и рационального природопользования;

- месте человека в эволюции Земли, о ноосфере и парадигме единой культуры.

2. После освоения общепрофессиональных и специальных дисциплин выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации и должен

знать:

• основные этапы и тенденции становления социальной работы как социального института в России и за рубежом;

• понятия и категории, принципы и закономерности, формы и уровни социальной работы, специфику познания, прогнозирования и проектирования социальной работы;

• сущность, содержание, инструментарий, методы и виды технологий социальной работы в различных сферах жизнедеятельности и с различными лицами и группами населения;

• профессионально-этические, организационно-управленческие и экономические основы и проблемы социальной работы;

• основы психологии, виды и технологии психосоциальной работы;

• основы педагогической теории и деятельности, основные формы и методы социально-педагогической работы в социальных учреждениях и службах;

• основы социальной медицины;

• основы правового обеспечения социальной работы;ДОУ;

уметь:

• выполнять практическую работу в организациях и службах социальной защиты и обслуживания населения в различных сферах жизнедеятельности и с различными лицами и группами населения;

• организовать управление в социальных учреждениях и службах;

• получать и обрабатывать информацию о системе социальной работы;

• проводить анализ и мониторинг состояния и развития объектов социальной работы;

• участвовать в исследовательско-аналитической работе соответствующего уровня;

• организацовывать и выполнять психосоциальную, социально-педагогическую и социально-медицинскую работу.

владеть:

• основными методами социальной работы с отдельными лицами и различными группами населения;

• основными методами рациональной организации труда, принятия управленческих решений в учреждениях и службах социальной работы;

• методикой координации непосредственной контактной социальной работы, проведения консультационных и профилактических мероприятий с объектами социальной работы;

• методами проведения аналитической, прогнозно-экспертной и мониторинговой работы;

• основными методами психолого-педагогической деятельности;

• методами образовательно-воспитательной работы в социальных учреждениях и службах;

• основными профессиональными технологиями в органах и учреждениях социальной работы.

Цель данной программы - содействовать повышению качества подготовки специалистов-социальных работников, а ее основная задача - способствовать обеспечению качественной организации и проведения итоговой государственной аттестации в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Согласно требованиям ГОСов, целью государственного междисциплинарного комплексного итогового экзамена является «установление степени профессиональной подготовки выпускника по использованию теоретических знаний, практических навыков и умений для решения профессиональных задач на требуемом настоящим стандартом уровне». В соответствии с этим программа междисциплинарного экзамена составлена на базе программ общепрофессиональных и специальных дисциплин, определяющих в совокупности формирование профессионального облика выпускника. Соответственно, и проблемы в билетах должны быть сформулированы так, чтобы можно было выявить достигнутую степень подготовки выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности в качестве специалиста- социального работника, уровень его адаптации к сфере или объекту профессиональной деятельности.

Как следует из государственного образовательного стандарта, выпускная квалификационная работа специалиста представляет собой:

• законченную общую или локальную разработку социального обеспечения с анализм ее эффективности на базе конкретной организации или

• теоретическую работу по проблемам развития технологий социальной практической работы или по разработке теорий социальной работы.

Государственная итоговая аттестация начинается государственным междисципли-нарным комплексным экзаменом по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, а завершается защитой квалификационной (дипломной) работы. При такой последовательности государственный комплексный экзамен выступает не только как часть итоговой государственной аттестации, но и как условие успешной подготовки и защиты квалификационной (дипломной) работы.

Вузовская программа государственного междисциплинарного комплексного экзамена должна быть составлена с учетом следующих положений, содержащихся в государственном образовательном стандарте, а именно:

• квалификационной характеристики выпускника;

• сфер и объектов его профессиональной деятельности;

• требований к содержанию и уровню подготовки выпускника, а также требований настоящей программы итоговой государственной аттестации.