2. Структура выпускной квалификационной работы

Выпускная квалификационная работа включает следующие составные элементы:

1) пояснительную записку (в объеме до 80 -100 страниц компьютерного текста);

2) графическую часть (не менее 5 листов формата А1);

3) натурно-практическое изделие (сложностью II-III разрезов).

1. Пояснительная записка

Пояснительная записка (текстовый документ) – это документ, содержащий систематизированные данные о выполненной студентом проектной, научной или исследовательской работе, описывающий процесс ее выполнения и полученные результаты в виде текста и необходимых иллюстраций. Текстовый документ должен включать, в указанной ниже последовательности, следующие структурные элементы:

• титульный лист;

• задание на выпускную квалификационную работу;

• введение;

• основная часть выпускной квалификационной работы, включающая:

Глава 1. Психолого-педагогические аспекты темы выпускной квалификационной работы.

Глава 2. Конструкторско-технологическое обоснование натурно-практического изделия.

Глава 3. Социально-экономическая эффективность результатов выполнения выпускной квалификационной работы.

• заключение;

• список используемой литературы;

• приложение (по необходимости).

На титульном листе выпускной квалификационной работы указывается наименование учебного заведения, фамилия, имя, отчество студента, название работы, специальность, фамилия и инициалы научного руководителя, его ученая степень (если имеется), год и место выполнения выпускной квалификационной работы. Пример оформления титульного листа приведен в Приложении 3.

Задание на выпускную квалификационную работу составляется научным руководителем и утверждается заведующим кафедрой. Как правило, в задании указывается фамилия, имя, отчество студента, специальность, тема, исходные данные, вопросы подлежащие разработке, план дипломной работы, научный руководитель, консультанты, дата завершения выпускной квалификационной (дипломной) работы. Пример оформления листа задания представлен в Приложении 2.

Во введении студент обосновывает тему исследования и ее актуальность, определяет цель, объект и предмет исследования. Исходя из цели и предмета исследования, строит рабочую гипотезу.

На основе рабочей гипотезы выдвигаются задачи исследования. Задачи исследования могут быть решены с помощью методов, которые применяет исследователь в своей работе.

Для обоснования актуальности исследования кратко описывается состояние исследуемых педагогических фактов и явлений по данным литературных источников. Определяется, круг нерешенных, слабо освещенных или требующих уточнения вопросов. На основе этого выдвигается противоречие, разрешение которого может быть осуществлено с помощью решения вытекающей из него проблемы исследования. Выявление проблемы, которую слушатель предполагает решить в своей работе, является основным критерием актуальности намеченного исследования.

Цель исследования формулируется, исходя из проблемы, которую следует разрешить в процессе выполнения выпускной квалификационной (дипломной) работы.

Объект исследования – это та крупная, относительно самостоятельная часть объектной области, в которой находится предмет исследования.

Предмет исследования - это конкретная часть объекта исследования.

Между объектом и предметом исследований существуют отношения, соподчинения сверху вниз. Иначе говоря, объект уже объектной области, предмет - уже объекта.

После выбора темы приступают к выработке гипотезы. Гипотеза (от греч. hуроthesis - основание, предположение) есть предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений. Из этого определения вытекает, по меньшей мере, два следствия. Первое – гипотеза должна содержать предположение, второе – это предположение должно касаться установленной закономерной (причинной) связи исследуемых явлений.

Из гипотезы вытекает цель и задачи исследования.

Задачи исследования определяются в соответствии с целью и предметом исследования. Основные задачи могут быть сформулированы следующим образом:

- провести сравнительный анализ литературных источников по исследуемой проблеме с целью выполнения теоретических основ исследуемой проблемы;

- разработать методическое обеспечение, методические рекомендации, теоретическую модель решения данной проблемы;

- внедрение (апробации) разработанной методики, модели на практике;

- подготовка рекомендаций по исследуемой теме.

Основные методы исследования определяются исходя из задач и предмета исследования. Наиболее распространенными в педагогических исследованиях являются: анализ, наблюдение, тестирование, беседа, эксперимент, методы статической обработки результатов исследования.

В введении также рекомендуется указать теоретическую и практическую значимость выпускной квалификационной работы.

Основная часть выпускной квалификационной работы должна продемонстрировать полученный студентом за время обучения необходимый комплекс теоретических знаний, практических умений и навыков исследовательской работы.

Основная часть выпускной квалификационной работы состоит из трех глав.

Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТЕМЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ посвящается теоретическим аспектам исследуемой проблемы (анализ и интерпретация литературных источников, выявление нерешенных, слабо освещенных или требующих уточнения проблем и задач исследования и т.п.).

1. Анализ педагогической литературы по теме выпускной квалификационной работы.

2. Психолого-педагогические особенности учащихся данной возрастной группы.

3. Разработка элективного курса для профилизации старшеклассников.

Выводы по 1 главе.