Організація умов для гармонійного розвитку дітей грудного і раннього віку

При вихованні дітей раннього віку в дитячих дошкільних закладах слід враховувати фізичний і нервово-психічний стан дитини. Емоційному розвиткові сприяє естетичне оформлення групових приміщень, охайний зовнішній вигляд персоналу, належне спілкування дорослих між собою і з дітьми, тощо.

Індивідуальну оцінку нервово-психічного розвитку дітей раннього віку проводить сестра-вихователька. Спостерігаючи за поведінкою дітей під час ігор, бесід, прогулянок, занять, вона порівнює отримані дані розвитку мови, рухів, умінь і навичок самостійної діяльності із стандартними для кожної вікової групи.

У перші місяці життя дитини про її психоемоційний стан свідчать різноманітні звуки (гуління). В 6-7 міс вона вже може вимовляти окремі склади багато разів підряд (наприклад, «ба-ба-ба», «ма-ма-ма» та ін.). З 7-8 міс починає розвиватися мова. Дитина може називати оточуючих людей, тварин, предмети сполученнями літер або простими словами («мама», «киця», «дай»). В кінці першого року життя таких слів може бути 8-10. Особливо інтенсивно мова розвивається на 2-3-му році життя, словниковий запас у цей час досягає 200-300 слів, з'являється фразова мова. Слід стимулювати розвиток мови, повторюючи кілька разів назви предметів, тварин, імена, дії і демонструючи їх. У старшому віці мова дітей поступово вдосконалюється, поліпшується вимова, речення стають складнішими, з'являються питання «де?», «коли?», «чому?». Діти запам'ятовують вірші, пісні, відповідають на запитання. Одночасно вдосконалюються рухові навички — хода, біг, робота пальцями. Гра стає більш складною, змістовнішою, засвоюються елементи малювання.

Велике значення для психоемоційного стану і розвитку дітей мають іграшки. Гігієнічні вимоги до іграшок стосуються матеріалу, з якого вони зроблені, розмірів, кольору тощо. За розмірами і масою іграшки мають відповідати вікові дитини, її психофізичному розвитку.

Іграшки для немовлят мають бути яскравими, зручними, виготовленими з нешкідливих матеріалів, фарби — незмивними. Для дітей 2—3-го року життя іграшки більш складні і різноманітні. Це пірамідки, ляльки, машини, м'ячі, кубики, коробочки та ін. У старших групах можуть бути м'які іграшки. Не слід користуватися губними гармошками, сопілками, свистунцями.

У дитячих закладах для кожної групи виділяють іграшки для ігор у приміщенні і надворі. Діти старше 1 року охоче граються з машинами, велосипедами, піском, водою.

Найпростішим та ефективним способом боротьби з бактеріальним забрудненням іграшок є миття їх щіткою в спеціальній посудині гарячою мильною водою при температурі не нижче 50 °С. В молодших групах іграшки миють 2 рази на день, у старших— 1 раз на 2 – 3 дні. Ляльковий одяг треба прати і прасувати в міру його забруднення. М'які іграшки чистять щітками, пилососом та опромінюють бактерицидними ультрафіолетовими лампами (БУВ-1) протягом 30 хвилин на відстані 25см од лампи.

Режим дня дітей та підлітків

Привчати дітей виконувати режим дня необхідно з раннього дитинства. В цьому віці у них формується звичка до організованості та порядку. Неправильний розпорядок дня чи часткова його поломка, шкідлива для здоров я, що призводить до розвитку хронічної перевтомленості.

Для молодого організму нормування фізичної та розумової діяльності, а також годин відпочинку в співвідношенні з віковими анатомо-фізіологічними та психологічними можливостями особливо важливим, так як перевтома в цьому віці може бути причиною розвитку різних серйозних відхилень в стані здоров я , в першу чергу, з боку центральної нервової системи.

Якщо батьки привчили дитину вчасно лягати спати і вчасно вставати, то тим самим вони забезпечили бадьорість, хорошу працездатність на весь день.

Людина являється частиною природи, тому в житті дитини та підлітка, як і у природи - все повинно бути ритмічним.