- •I. Обсуждение теоретических знаний.
- •Обсуждение теоретических знаний.
- •1. Ибрагимов г.И., Ибрагимова е.М., Андрианова т.М. Теория обучения. – м.: Изд-во владос-пресс, 2011. – гл.3.
- •I. Обсуждение теоретических знаний.
- •1. Ибрагимов г.И., Ибрагимова е.М., Андрианова т.М. Теория обучения. – м.: Изд-во владос-пресс, 2011. – гл.5.
- •I. Обсуждение теоретических знаний.
- •1. Ибрагимов г.И., Ибрагимова е.М., Андрианова т.М. Теория обучения. – м.: Изд-во владос-пресс, 2011. – гл.7.
- •1. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики./ Под ред. М.Н. Скаткина. – 2-е изд., перераб. И доп. – м.: Просвещение, 1982. – с. 5 – 47.
- •I. Обсуждение теоретических знаний.
- •1. Ибрагимов г.И., Ибрагимова е.М., Андрианова т.М. Теория обучения. – м.: Изд-во владос-пресс, 2011. – гл.7.
- •1. Обсуждение теоретических знаний.
- •1. Ибрагимов г.И., Ибрагимова е.М., Андрианова т.М. Теория обучения. – м.: Изд-во владос-пресс, 2011. – гл.11.
- •1. Обсуждение теоретических знаний.
- •1. Ибрагимов г.И., Ибрагимова е.М., Андрианова т.М. Теория обучения. – м.: Изд-во владос-пресс, 2011. – гл.12.
1. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики./ Под ред. М.Н. Скаткина. – 2-е изд., перераб. И доп. – м.: Просвещение, 1982. – с. 5 – 47.
2. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. – 192с.
3. Кукушкин В.С. Дидактика (теория обучения): Учебное пособие. – М.: ИКЦ «МарТ», 2003.- 368с.
4. Оконь В. Введение в общую дидактику / Пер.с польск. – М.: Высш. школа, 1990. – 382 с.
5. Ситаров В.А. Дидактика /Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – С. 3 – 62.
Занятие № 6 - 7. Урок как важнейшая форма обучения в средней школе.
I. Обсуждение теоретических знаний.
Классно-урочная система, ее достоинства и недостатки.
Понятие урока как целостной системы, требования к уроку.
Типы, виды уроков.
Структура урока.
Подготовка и планирование урока и системы уроков по теме.
Анализ и самоанализ урока.
Инновационные процессы в развитии урока.
II. Анализ фрагментов уроков различных типов по своей специальности.
Вопросы для самопроверки:
Дайте определение урока?
Перечислите основные требования к современному уроку. Дайте им характеристику.
Что понимают под структурой урока?
Какова структура традиционного урока?
Какова структура современного урока? Чем она отличается от традиционной?
Что представляет собой дидактическая структура урока?
Какой структурой регулируется учебная деятельность учащихся? Какой интересы и потребности учащихся? Их суть.
Что представляет собой методическая подструктура урока? Покажите ее связь с дидактической структурой и другими подструктурами.
Какие классификации уроков по типам вы знаете?
10. Раскройте задачи, которые выполняет тот или иной тип урока.
11. Что такое вид урока? Каково соотношение типа и вида урока?
12. Что отражается в тематическом и поурочном планировании?
Основная литература:
1. Ибрагимов г.И., Ибрагимова е.М., Андрианова т.М. Теория обучения. – м.: Изд-во владос-пресс, 2011. – гл.7.
2. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – С. 114-128.
Дополнительная литература:
Ибрагимов Г.И. Формы организации обучения: теория, история, практика. –Казань, 1988. – 244 с.
Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – М.: Просвещение, 1980.- 159с.
Махмутов М.И. Современный урок. – М.: Педагогика, 1981.- 191с.
Онищук В.А. Урок в современной школе. – М.: Просвещение, 1981.- 191с.
Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. – М.: Проосвещение,1985.
Занятие № 8. Организация самостоятельной работы учащихся.
1. Обсуждение теоретических знаний.
1. Понятие самостоятельной работы в дидактике, их типология.
2. Виды самостоятельных работ учащихся и их характеристика.
3. Дидактические требования к организации системы самостоятельных работ и руководство ею.
4. Сущность домашней учебной работы учащихся и ее роль в овладении знаниями, умениями, навыками.
II. Задания на разработку системы заданий по теме (на выбор) для самостоятельной работы учащихся на уроке по предмету своей специальности.
Вопросы для самопроверки:
1. Что понимают под самостоятельной работой учащихся?
2. Чем отличается самостоятельная работа от самостоятельной учебной деятельности учащихся?
3. Какие классификации самостоятельных работ по типам вы знаете? Дайте им характеристику.
4. Какие виды самостоятельных работ выделяют в дидактике?
5. Какие требования предъявляются к организации самостоятельных работ?
6. Что понимают под домашней учебной работой учащихся? Какие функции она выполняет?
7. Какие классификации домашних работ вы знаете?
8. Какие требования предъявляются к организации домашних работ?
9. Какие правила выполнения домашних работ вам известны?
Основная литература.