4. Теорія і методика формування граматично правильного мовлення

4.1. Поняття граматичної будови мови

Теоретичною основою формування у дітей дошкільного віку граматичної будови мови є наукова граматика, яка має свої гра­матичні категорії, граматичні одиниці й граматичні форми. Слово граматика має кілька значень.

По-перше, це будова мови, тобто система морфологічних одиниць, категорій і форм, синтаксичних одиниць і категорій, словотворчих одиниць і способів словотворення. Граматикою називають усю невласне звукову і нелексичну організацію мови, яка представлена в її граматичних категоріях, граматичних одиницях і граматичних формах.

По-друге, це розділ мовознавства, що вивчає граматичну будову мови. Граматика як наука про будову мови складається з двох розділів: морфології і синтаксису.

Морфологія вивчає граматичні властивості слова, зміну його форм і пов'язаних із ним граматичних значень, а також части­ни мови.

Синтаксис досліджує засоби і правила побудови речень і словосполучень.

Словотвір вивчає будову і творення нових слів.

Основними одиницями граматики є морфеми (мінімальні одиниці мови), слова (у морфології) і конструкції або речення (у синтаксисі).

Слова мають граматичне і лексичне значення.

Граматичне значення характеризує відношення між яви­щами дійсності, що позначаються словами, мовні значення мисленнєвого ряду, які мають у мові стандартне вираження. Щоб дитина зрозуміла мовлення, їй недостатньо знати тільки лексичне значення слів, потрібно ще зрозуміти їх зв'язки в ре­ченні, тобто граматичне значення. Наприклад, дитина розуміє слова двері і відчиняти, їх співвіднесеність із немовною дійсністю, проте не знає їх граматичного значення «двері відчи­нені» чи «двері відчинять».

Граматична категорія - це система протиставлених одна одній однорідних граматичних величин. Граматичні категорії поділяють на морфологічні (категорії роду, числа, відмінка, виду, часу, способу, особи) і синтаксичні (комунікативної спря­мованості, стверджувальності - заперечувальності, синтаксич­ного часу і способу).

К. Ушинський назвав граматику «логікою мови», оскільки засвоєння граматичних значень водночас сприяє і розвитку мислення. На думку Л.Федоренко, граматичні форми мови та­кож є еквівалентними формам мислення, які, у свою чергу, ма­теріалізуються у граматиці мови. Отже, граматичні навички розвиваються паралельно розумовим, а засвоєння граматики є водночас засобом розвитку мислення дитини. Граматична ос­нова мови — це сукупність правил, систем і закономірних зв'яз­ків між словами.

Дитина від народження до школи має засвоїти різні види гра­матичних значень, тобто оволодіти граматичною будовою мови.

Оволодіти граматичною будовою мови означає навчитись утворювати від однієї основи форми однини і множини тепері­шнього і минулого часу, відмінювати слова за відмінками та особами, вживати слова із суфіксами і без них, правильно вжи­вати рід іменників, самостійно утворювати граматичні форми за аналогією, складносурядні та складнопідрядні речення, тоб­то засвоїти морфологічну і синтаксичну системи рідної мови.

К. Ушинський зазначав, що граматична правильність мов­лення має стати звичкою: « Граматична правильність досягаєть­ся в перші роки навчання, коли дитина легко і зручно засвоює ті навички і звички, що складають основу правильного мовлен­ня... Граматична правильність мовлення є не тільки знання, а й звичка».

Граматична правильність мовлення — це дотримування в процесі спілкування основних граматичних норм, сформульо­ваних у вигляді правил. Це норми словотворення частин мови, відмінювання І дієвідмінювання слів, узгодження, побудови речень певної структури, а також норми керування, що засвою­ються практично.

Оволодіти граматичною правильністю мовлення означає оволодіти граматичними нормами рідної мови, що є складни­ком літературної норми мови.