Введение. Науки, изучающие организм человека (2 ч)

Планирование темы

Урок 1. Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его

Урок 2. Становление наук о человеке

Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его

Задачи: раскрыть двойственную биосоциальную природу человека, показать черты, роднящие человека с миром животных, и принципиальные отличительные особенности людей, позволившие им создать цивилизованное общество; охарактеризовать предмет и методы наук анатомии, физиологии, гигиены и психологии.

Оборудование: модель торса человека, таблицы с изображением внутренних органов человека и млекопитающих животных; таблицы с изображением фистульных животных; психологическая таблица с изображением иллюзий.

Методические рекомендации

I. Знакомство с организацией учебных занятий в 8 классе по курсу «Биология. Человек» и со структурой учебника

II. Изучение нового материала

1. Человек как звено в ряду живых существ: общность в проявлении основных биологических функций, клеточном строении; схожесть плана строения организма человека и млекопитающих животных. (Беседа с использованием таблиц.)

2. Специфические особенности человека: прямохождение, наиболее совершенное развитие мозга, способность к трудовой деятельности, создание социальной и техногенной среды, дающей возможность расширить пищевые и энергетические ресурсы; способность к устной и письменной речи, позволяющей наладить связь между членами общества, передавать знания и опыт предшествующих поколений; рефлексия и возможность контролировать собственное поведение. (Рассказ учителя.)

3. Предмет изучения и методы анатомии. Предмет изучения и методы физиологии. (Рассказ учителя с демонстрацией анатомических таблиц и изображений фистульных животных.)

4. Предмет изучения и методы психологии. Роль самонаблюдений. (Рассказ учителя с демонстрацией таблиц и простейших опытов, например иллюзия Аристотеля и др.) Влияние социальных условий на поведение людей. Анализ причин, позволяющих отнести психологию и к социальным наукам. (Объяснение учителя с элементами беседы.)

5. Гигиена как раздел медицины, выявляющий влияние природной и социальной среды, труда и отдыха на организм человека с целью охраны здоровья населения. Методы гигиены. (Рассказ учителя.)

6. Роль санитарной службы, санитарный надзор, права и обязанности санитарного инспектора и населения. (Рассказ учителя.)

III. Закрепление знаний

Фронтальный опрос по вопросам, помещенным в начале и в конце параграфа.

IV. Задание на дом

Прочитать статью «Как работать с учебником». Изучить § 1. Освоить определения наук анатомии, физиологии, психологии, гигиены.

Становление наук о человеке

Задача: дать понятие об основных этапах развития анатомии, физиологии и гигиены человека.

Оборудование: портреты ученых; пособия предшествующего урока для повторения изученного материала (см. оборудование 1-го урока).

Методические рекомендации

/. Проверка знаний

1. Индивидуальный опрос: 1) Что изучают анатомия и физиология, каковы их методы? 2) Каковы содержание и методы гигиены и психологии?

2. Фронтальный опрос-беседа: 1) Что сближает человека с другими живыми организмами и что отличает его от них? 2) Почему анатомию и физиологию человека мы относим к биологическим дисциплинам, а психологию и гигиену — к биосоциальным?

II. Изучение нового материала

1. Ответы на вопросы, поставленные перед § 2 учебника.

2, История развития анатомии, физиологии, гигиены. (Рассказ учителя с заполнением таблицы на доске и в тетрадях.)