Гражданская культура личности

В реальную практику внедрение правовых норм общественных отноше¬ний происходит с помощью развития правового сознания, сознательно¬сти граждан, авторитета общественного мнения и принудительной си¬лы закона, т.е. государственными правоохранительными органами. Право выполняет в жизни общества ряд важнейших социальных функ¬ций. Основным его источником является Конституция. Если прекраща¬ется нравственное отношение к жизни, то возникает отклоняющееся от правовых норм, нарущающее их поведение. Оно порождает преступное сознание и извращенную антиобщественную мораль.

Гражданская культура и гражданственность — результат граждан¬ского воспитания. Гражданственность — нравственное каче-ство личности, определяющее сознательное и активное выполне¬ние гражданских обязанностей и долга перед государством, обществом, народом; разумное использование своих гражданских прав, точное соблюдение и уважение законов страны.

Гражданское воспитание —процесс формирования ува¬жения к закону и беспрекословного подчинения ему, нормам коллек¬тивной жизни, развитие гражданского самосознания, социальной и политической ответственности, культуры межнациональных отношений, гражданских чувств и качеств: патриотизма, интер¬национализма и национальной и расовой терпимости, чувства гражданского долга и социальной ответственности, готовности защищать свое отечество, отстаивать свои убеждения.

Формирование культуры межнациональных отношений — один из острейших вопросов не только на всем постсоветском пространст¬ве, но и в целом мире. Национальная и расовая терпимость и уважение к другим народам при развитом чувстве патриотизма в отношении своей страны, своего народа, культуры — противоядие фашизму, национальным раздорам и войнам.

В настоящее время, когда человечество осознало, насколько невелик и хрупок наш общий дом — Земля, нельзя говорить о полноценном формировании культуры современной личности без сформированности у нее глобального, общечеловеческого мышления.

Вредные побочные продукты промышленного производства во всем мире, нищета и антисанитарные условия жизни народов во многих странах, и в нашей, к сожалению, в том числе, могут нанести непоправимый ущерб глобальной экологической системе, губительно отразиться на благосостоянии и здоровье человека как представителя вида Человека ра¬зумного. Одна из острых мировых проблем — обеднение художественной культуры, размывание созданных человечеством духовных ценностей, резко негативное влияние массовой псевдокультуры. Этому противосто¬ят международное сотрудничество в различных областях общественной жизни, борьба с голодом и эпидемиями, за экологическое спасение Земли. Граждане различных стран налаживают широкие экономические связи, научное сотрудничество, культурный обмен. Во всей этой деятельности они выступают как носители подлинного гуманизма и человечности, Таким образом, можно выделить основные функции общечеловеческого воспитания:

—развитие в детях сознания объективного характера глобальных, противоречий, неизбежной причастности всех и каждого к их пре-одолению;

— обеспечение понимания учащимися единства и взаимосвязи па-триотизма, интернационализма, межнациональной и расовой терпи¬мости с решением общечеловеческих задач;

— налаживание контактов и сотрудничества между детьми всех стран в целях совместной борьбы за мир, за сохранение окружающей среды, за сотрудничество в области науки и культуры.

Основное противоречие общечеловеческого воспитания состоит, с одной стороны, в усилении требований к подрастающему поколению быть активными участниками борьбы за мир, понимать общечеловеческие проблемы и принимать участие в международном сотрудничестве, а с другой — в появлении среди определенной части молодежи бездумного, равнодушного отношения к проблемам человечества, будто мир, природа, культура, взаимосвязи между людьми разных стран будут существовать и сохраняться сами по себе, без активных усилий в этом направлении каждого человека.

Механизмами осуществления общечеловеческого воспитания являются познание, общение и деятельность. В ходе обучения и воспитания дети узнают о глобальных противоречиях, осознают их. Целенаправленному познанию общечеловеческих проблем активно содействуют средства массовой информации, помогающие свободному общению детей со взрослыми и между собой, в ходе которого углубляется понимание процессов, происходящих в мире, расширяется кругозор. Школьники могут принимать непосредственное участие в деятельности, направленной на защиту мира, взаимодействие и взаимопонимание между народами, сохранение окружающей среды.

Общечеловеческие аспекты воспитания органично вписываются в содержание учебно-воспитательного процесса. В процессе обучения им уделяется большое внимание. Учащиеся обсуждают проблемы мирной политики на уроках истории и других общественных дисциплин, которые вводятся в школах («Человек и общество», «Граждановедение» и др.). На уроках музыки они разучивают песни о мире и борцах за мир; на занятиях изобразительным искусством рисуют на темы, связанные с глобальными проблемами борьбы за мир, экологии, культуры. На уроках физики школьники знакомятся с научными данными, полученными в результате тесного сотрудничества и совместных исследований российских и зарубежных ученых.

В целях общечеловеческого воспитания полезно знакомить школьников с международными экономическими и культурными связями России. С кем идет торговля, что ввозится и вывозится, как налажено международное разделение труда. Особого внимания заслуживает изучение деятельности ООН и ее международных организаций: ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и др. Это дает представление об усилиях мирового сообщества, направленных на решение глобальных общечеловеческих проблем.

Критериями воспитанности в духе общечеловеческих проблем являются знание и понимание их детьми. Показателем — интерес ребенка к глобальным проблемам, а также практическая деятельность в этом направлении.

Политическое и правовое воспитание — составные компоненты гражданского воспитания. Политическое воспитание - формирование политического сознания, отражающего отношения между государствами, нациями, партиями, и умения разбираться в них с духовно-нравственных позиций. Оно осуществляется на принципах, объективности, вариативности, свободы выбора позиции и оценок в границах общечеловеческих ценностей. Формами политического воспитания могут быть политические информации: обзорные или тематические, информирующие о наиболее значимых политических событиях у нас и за рубежом, отвечающие на возникающие у школьников вопросы, но не навязывающие жестких оценок и суждений; политбой; «открытые трибуны», «глас народа», политическая панорама и т.п.; деятельность клубов, поисковая деятельность по местам боев, проведение фестивалей, международных обменов и встреч и т.п.

Формирование правового сознания и правопослушного поведения подрастающего поколения — органическая составная часть гражданского воспитания. Государство и общественность придают большое значение роли школы в воспитании уважения к закону, высокой гражданской активности и ответственности. Правовое воспитание - процесс формирования правовой культуры и правового поведения, заключающийся в осуществлении правового всеобуча, развитии правового сознания и законопослушного поведения, преодолении правового нигилизма.

Нравственно-правовые и политические чувства — важнейший элемент правового сознания. Эти понятия подразумевают глубокое уважение к закону как проявлению воли народов, которое неразрывно связано с чувством патриотизма, органично вплетается в патриотические эмоциональные переживания. Огромную роль в правовом сознании человека играет гражданская совесть. Она является внутренним контролером правопослушного поведения, порождает нравственные страдания личности в случаях нарушения закона. Элементом структуры правового сознания является также правовое мышление. Оно основывается на правовых знаниях и представляет собою умение оценивать замыслы, поступки, поведение людей с точки зрения норм права. Правовые знания, чувства и мышление во взаимодействии способны развивать в ребенке потребность в правопослушном поведении и волю, направленную на активное соблюдение правовых норм, борьбу против их нарушения. В процессе изучения дисциплин общественного блока, в специально организованной внеклассной и внешкольной деятельности учащиеся постепенно овладевают элементарной юридической грамотностью, осознают права, обязанности и правовую ответственность.