- •Психокоррекция психических состояний и свойств личности Методическое пособие по изучению дисциплины
- •Содержание
- •Раздел 1. Психические состояния: направления коррекции 6
- •Тема 1. Психические состояния в ряду психических явлений и в структуре личности 6
- •ТЕма 2. СТратегии психокоррекционной работы с психическими состояниями 14
- •Общие методические указания
- •Раздел 1. Психические состояния: направления коррекции Тема 1. Психические состояния в ряду психических явлений и в структуре личности
- •Учебные вопросы лекции
- •Лабильность Стабильность
- •Структура психического состояния
- •Классификация психических состояний
- •Тестовые методы оценки психических состояний
- •2. План проведения семинарского занятия
- •3. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •4. Практикум диагностики и самодиагностики психических состояний
- •5. Вопросы для самоконтроля
- •6. Словарь
- •ТЕма 2. СТратегии психокоррекционной работы с психическими состояниями
- •1. Учебные вопросы лекции
- •Субъективные детерминанты фрустрации
- •Понятие функциональной напряженности
- •Тревога как проявление стрессового состояния
- •Влияние тревоги на поведение человека
- •Специфическая роль тревоги
- •Специфика депрессии
- •Причины депрессии
- •Виды депрессивных нарушений
- •Методы выявления депрессии
- •Практическое занятие № 2: «Техники работы психолога с негативными психическими состояниями»
- •3. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •4. Вопросы для самоконтроля
- •5. Словарь
- •ТЕма 4. Психосоматическая регуляция
- •1. Учебные вопросы лекции и их краткое содержание.
- •2. Практикум саморегуляции
- •3. Задания для самостоятельной работы студентов
- •4. Вопросы для самоконтроля
- •5. Словарь
- •Раздел 2. Возможности психокоррекционной работы с личностью тема 4. Личностные характеристики, черты и свойства
- •1. Учебные вопросы лекции
- •2. Практическое занятие «Психологический портрет личности».
- •3. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Вопросы для самоконтроля
- •5. Словарь
- •Тема 5. Формы и механизмы психологической адаптации. Личностная динамика и личностный рост
- •1. Учебные вопросы лекции
- •В качестве обязательного условия личностного роста, таким образом, выступает саморазвитие.
- •Стратегия творца
- •3. Практическое занятие «Стратегии самореализации и адаптации»
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •5. Вопросы для самоконтроля
- •6. Словарь
- •Раздел 3. Психокорекция как сфера деятельности практического психолога Тема 6. Психокоррекция в системе психологической помощи
- •1. Учебные вопросы лекции
- •2. План проведения семинарского занятия
- •3. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •4. Вопросы для самоконтроля.
- •Тема 7. Технология составления психокоррекционных программ
- •1. Учебные вопросы лекции
- •Принципы составления психокоррекционных программ
- •2. Практическое занятие «Технология проектирования психокоррекционного процесса"
- •3. Задания для самостоятельной работы студентов
- •4. Вопросы для самоконтроля
- •Тема 8. Современные подходы к осуществлению психокоррекционного воздействия
- •1. Учебные вопросы лекции
- •Экзистенциальная психология личности
- •Онтопсихология (а. Менегетти)
- •Гештальттерапия
- •Социально-когнитивная теория (а.Бандура)
- •Теория личностных конструктов (Дж.А.Келли)
- •Применение «эмпатической формулы» в ассертивном поведении
- •Тактика ассертивного поведения
- •Литература
2. Практическое занятие «Психологический портрет личности».
Цели: • психодиагностика личности участников занятия;
• создание обобщенного целостного положительно эмоционально окрашенного образа себя;
• развитие способности к рефлексии, навыков слушания в процессе самоанализа и групповой работы;
• обогащение профессиональной лексики.
Практическое занятие включает в себя следующие компоненты:
«Обозначение системы координат «Я» - 4 часа – тренинг - знакомство, описание характерных черт своей личности, способов поведения, отношения к людям и миру в целом. Предлагаются упражнения «Люблю – не люблю», «Куб», «Магазин игрушек», «Ассоциации», а также упражнения, инициируемые самими студентами при условии их направленности на диагностику личностных особенностей.
По окончании занятия каждым участником составляется самохарактеристика с выявлением сильных, слабых черт и перспектив личностного развития.
Составление психологического портрета Другого. Групповые техники: «Рассказ от первого лица», «Когда тебе было 5 лет…», «Ассоциации» (вертушка), «Рисунок за другого», «Ответы за другого».
3. Задания для самостоятельной работы студентов
Опишите собственное понимание структуры личности. Какие подходы отечественных и зарубежных психологов лежат в его основе?
На основе результатов, полученных за все время обучения в академии с помощью различных психодиагностических методик, составьте структурированный психологический автопортрет с использованием системы представлений о личности из задания № 1.
Сопоставьте, результаты, полученные в процессе психодиагностики личности с данными, полученными в ходе практического занятия.
Вопросы для самоконтроля
Перечислите основные концепции личности и их авторов. В чем суть каждой из теорий?
Каково применение каждой из рассмотренных концепций в психокоррекционной работе?
Как можно выявить личностные особенности, не прибегая к процедуре тестирования (приведите конкретные примеры).
Перечислите возможные направления коррекции личности по критерию содержания.
5. Словарь
Самосознание - сознание, направленное на себя, осознание человеком самого себя и своего места в этом мире.
Направленность - совокупность устойчивых мотивов, целей, потребностей, идеалов, установок, убеждений, общий вектор существования человека.
Характер - совокупность устойчивых индивидуальных особенностей, проявляющихся в общении, поведении, деятельности («Как человек относится к себе, к окружающим и к делу?»).
Качество — длительно существующая стабильная черта личности, проявляющаяся последовательно в широком спектре ситуаций.
Психические свойства характеризуют устойчивый, относительно постоянный уровень активности, характерный для данного человека. В свою очередь, уровень активности определяет ту или иную социальную ценность личности и составляет внутренние субъективные условия развития человека. В процессе развития психические свойства определенным образом связываются друг с другом и образуются сложные структуры.