1975 Года.

1. Выражение «инвалид» означает любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и/или социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или нет, его или ее физических или умственных способностей.

Документ принят генеральной ассамблеей ООН 9 декабря 1975 года. Преамбула +13 статей. В преамбуле провозглашена необходимость защиты прав инвалидов, обеспечения их благосостояния и восстановления трудоспособности. Статья 1 дает понятие термину «инвалид». Инвалид – это лицо, которое не может самостоятельно обеспечивать полно или частично потребности нормальной личности или социальной жизни в силу недостатка будь то врожденной или нет, его или ее физической или умственной слабости. Статья 6 провозглашает, что инвалиды имеют право на медицинское лечение, на восстановление здоровья и положения в обществе, на образование и профессиональную подготовку, на помощь консультации на услуги по трудоустройству и другие виды обслуживания, которые позволят им моментально править свои возможности и ускорить процесс их интеграции в обществе.

2)Формирование государственной политики в отношении защиты детства в РФ

Представляется, что совершенствование законодательства Российской Федерации в области обеспечения государственной политики защиты прав и интересов детей до 2010 года может развиваться в следующих направлениях:

1. Правовое обеспечение защиты чести и достоинства детей:

• учреждение в Российской Федерации института Уполномоченного по правам ребенка;

• создание ювенальной юстиции;

• юридическая защита детей от насилия в семье и обществе, включая сексуальное, от принуждения к попрошайничеству, противоправным действиям, алкоголизму, наркомании;

• пресечение коммерческой сексуальной эксплуатации детей, распространения детской порнографии;

• юридическая защита безопасности и интересов детей при отдельном проживании от родителей, от незаконного перемещения и невозвращения, в том числе из-за границы, защита прав подростков, работающих по найму;

• разработка программы заключения двухсторонних и многосторонних межгосударственных соглашений либо присоединение к уже действующим соглашениям по защите прав и свобод детей.

24.

Вопрос24

1. 1) -Всеобщая декларация прав человека - Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах - Международный пакт о гражданских и политических правах Другие документы Организации Объединенных Наций и МОТ, конкретно  относящиеся к правам человека и инвалидности: - декларация о правах умственно отсталых лиц (1971 год) - декларация о правах инвалидов (1975 год) - Всемирная программа действий в отношении инвалидов (1982 год) - конвенция МОТ о профессиональной реабилитации и занятости инвалидов  (1983 год) -Конвенция о правах инвалидов через них на права можно выйти,основное сказать.а ответ свой так построить: Права детей-инвалидов в международном законадательстве отражены в следующих документах: ..... Основными правами детей-инвалмдов в современно мире можно считать: Право на образование, на неприкосновенность и т.д

2. КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ ИНВАЛИДОВ" (Заключена 13.12.2006)

3. 1. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения полного осуществления детьми-инвалидами всех прав человека и основных свобод наравне с другими детьми.

4. 2. Во всех действиях в отношении детей-инвалидов первоочередное внимание уделяется высшим интересам ребенка.

5. 3. Государства-участники обеспечивают, чтобы дети-инвалиды имели право свободно выражать по всем затрагивающим их вопросам свои взгляды, которые получают должную весомость, соответствующую их возрасту и зрелости, наравне с другими детьми и получать помощь, соответствующую инвалидности и возрасту, в реализации этого права.

2) О государственной политике в системе образования РФ

    Конституция РФ, а также Закон  РФ "Об образовании" и "О социальной защите прав инвалидов" признают право каждого человека на образование.

Под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).

Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом.

Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации.

В Конституции РФ ст. 43 гарантируется общедоступность и бесплатность образования.

Государство обеспечивает общедоступность и бесплатность образования.

Обеспечивается путем создания системы образования и соответствующих социально-экономических условий для получения образования. Совокупность взаимодействующих программ и стандартов, реализующих их учреждений.

Система образования в РФ представляет собой совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ различных уровней и направленности, федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований, сети реализующих их образовательных учереждений и научных организаций. Органов осуществляющих управление в сфере образования и подведомственных ему учереждений. Общественных и государственно общественных объединений осуществляющих деятельность в области образования.

Организационные основы гос политики в области образования является Федеральная  программа развития образования РФ которая разрабатывается и утверждается правительством РФ, которая определяет содержание определенных уровней и направленности. В РФ реализуется след программа:

- общеобразовательная (основные, дополнительные)

- профессиональные (основные, дополнительные)

- программа профессиональной подготовки, которая разрабатывается и утверждается правительством РФ.

Принципы гос политики:

1. Гуманистический характер образования

2. Приоритет ценностей, жизни и здоровья человека. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека. Любви к окружающей природе, Родине, семье.

3. Единство общеобразовательного пространства.

Защита и развитие региональных культур и культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства.

Федеральные законы в области образования направлены на обеспечение прав граждан на образование и получение его, на реализацию конституционных прав, на определение гос политики в системе образования.

Государственные гарантии прав граждан РФ в области образования ( для детей с ОВЗ):

1. Гарантируется возможность получения образования независимо от расы, пола, национальности, состояния здоровья.

2. Государство обеспечивает гражданам право на образование путем создания системы образования и социально-экономических условий.

3. Гос-во создает гражданам с ограниченными возможностями здоровья, т. е. имеющим недостатки в физическом или психическом развитии условия для получения ими образования, коррекции нарушения развития и социальной адаптации на основе спец педагогических подходов.

Документ определяющий содержание образования - Общеобразовательная программа.

Программы реализуемые в РФ:

Образовательная программа определяет содержание определенных уровней и направленности. В РФ реализуется след программа:

- общеобразовательная (основные, дополнительные)

- профессиональные (основные, дополнительные)

- программа профессиональной подготовки

Государственная политика в реализации права на образование детей инвалидов заключается в том, что государство обеспечивает инвалидам получение основного общего, среднего полного общего образования, начального, среднего, высшего, профессиональных образований в соответствии с Индивидуальной программой реабилитации инвалидов. Для инвалидов нуждающихся в специальных условиях для получения профессионального образования создаются специальные профессиональные образовательные учереждения различных типов и видов в ПУ общего типа.

 Образовательные учреждения совместно с органами социальной защиты населения и органами здравоохранения обеспечивают дошкольное, внешкольное воспитание и образование детей-инвалидов, получение инвалидами среднего общего образования, среднего профессионального и высшего профессионального образования в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Детям инвалидам дошкольного возраста предоставляются необходимые реабилитационные меры и создаются условия для пребывания в ДОУ общего типа. Для детей инвалидов состояние которых исключает возможность пребывания в ДОу общего типа создаются специальные дошкольные учереждения. Нет невозможности осуществлять обучение в вышеназвнанных учреждениях органы управления образования и образовательные учереждения обеспечивают согласие родителей обучению детей инвалидов по полной общеобразовательной программе.

Порядок обучения и воспитания на дому, а также размеры компенсации и затраты родителей  на эти цели определяются определяются нормативными актами субъектов РФ.

Дети с ограниченными возможностями здоровья направляются в указанные образовательные учреждения органами, осуществляющими управление в сфере образования, только с согласия родителей (законных представителей) по заключению психолого-медико-педагогической комиссии, положение о которой утверждается уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти.

25.

Билет 25

1) Вопрос 1. Отражение прав детей-инвалидов на образование в международном законодательстве.

Всеобщая декларация прав человека

Статья 26

1. Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого.

2. Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами, и должно содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира.

3. Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.

КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ ИНВАЛИДОВ

1. Государства-участники признают право инвалидов на образование. В целях реализации этого права без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни.

2. При реализации этого права государства-участники обеспечивают, чтобы:

a) инвалиды не исключались по причине инвалидности из системы общего образования, а дети-инвалиды - из системы бесплатного и обязательного начального образования или среднего образования;

b) инвалиды имели наравне с другими доступ к инклюзивному, качественному и бесплатному начальному образованию и среднему образованию в местах своего проживания;

c) обеспечивалось разумное приспособление, учитывающее индивидуальные потребности;

d) инвалиды получали внутри системы общего образования требуемую поддержку для облегчения их эффективного обучения;

e) в обстановке, максимально способствующей освоению знаний и социальному развитию, сообразно с целью полной охваченности принимались эффективные меры по организации индивидуализированной поддержки.

Государства-участники принимают в этом направлении надлежащие меры, в том числе:

a) содействуют освоению азбуки Брайля, альтернативных шрифтов, усиливающих и альтернативных методов, способов и форматов общения, а также навыков ориентации и мобильности и способствуют поддержке со стороны сверстников и наставничеству;

b) содействуют освоению жестового языка и поощрению языковой самобытности глухих;

4. Чтобы содействовать обеспечению реализации этого права, государства-участники принимают надлежащие меры для привлечения на работу учителей, в том числе учителей-инвалидов, владеющих жестовым языком и/или азбукой Брайля, и для обучения специалистов и персонала, работающих на всех уровнях системы образования. 5. Государства-участники обеспечивают, чтобы инвалиды могли иметь доступ к общему высшему образованию, профессиональному обучению, образованию для взрослых и обучению в течение всей жизни без дискриминации и наравне с

2) о специфике деятельности специальных коррекционных образовательных учреждений –vIII вида

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида

1. Коррекционное учреждение VIII вида создается для обучения и воспитания детей с умственной отсталостью с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.

2. Сроки обучения в коррекционном учреждении VIII вида могут быть девять-одиннадцать лет (с выдачей обучающимся свидетельств установленного образца).

В коррекционном учреждении VIII вида с 10-, 11-летним образованием трудовое обучение в 10-11 классах, при наличии производственной базы, носит характер углубленной трудовой подготовки обучающихся.

5. В коррекционном учреждении VIII вида организуется обучение разным по уровню сложности видам труда с учетом интересов воспитанников и в соответствии с их психофизическими возможностями.

6. Обучение в коррекционном учреждении VIII вида завершается аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению, состоящему из двух этапов: практической работы и собеседования по вопросам материаловедения и технологии изготовления изделия. Воспитанники коррекционного учреждения VIII вида могут быть освобождены от

аттестации по состоянию здоровья в порядке, определяемом Министерством общего и профессионального образования Российской

Федерации и Министерством здравоохранения Российской Федерации.

Указанные сроки обучения могут быть увеличены на 1 год за счет открытия подготовительного класса.

7. В подготовительный класс, 1 класс (группу) принимаются дети, как правило, в возрасте 7-8 лет. Наполняемость подготовительного класса не должна превышать 6-8 человек.

9. В первые четыре года осуществляется всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности умственно отсталого воспитанника, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Воспитанникам прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности.

10. В старших классах (группах) воспитанники получают знания по общеобразовательным предметам, имеющие практическую направленность и соответствующие их психофизическим возможностям, навыки по различным профилям труда.

11. Количество воспитанников в 1-9, 10 классах (группах), группах продленного дня - до 12 человек.

13. Для воспитанников, имеющих специфические речевые нарушения, организуются групповые (2-4 человека) и индивидуальные логопедические занятия.

14. В коррекционном образовательном учреждении VIII вида могут создаваться и функционировать классы для детей с глубокой умственной отсталостью, наполняемость которых не должна превышать 8 человек.

26.