24. Расы и этносы как фактор различий.

Влияние культурного контекста на формирование чело­веческих различий переоценить невозможно. Являясь настолько же очевидным, насколько и трудноуловимым — в смысле научной верификации — процесс социо­культурной детерминации большинства индивидуаль­ных и групповых переменных привлекает специалис­тов многих областей человекознания.

Разные полюса вида Homo Sapiens: расы и этносы.

На современном этапе развития человекознания, начи­ная с работ Герберта Спенсера и Вильгельма Вундта, вопрос о различиях между людьми, детерминированных свое­образием культурной среды, занимает почетное централь­ное место. Систематические исследования этих различий, обусловленных влиянием этнических факторов, ведут отсчет с работы сотрудников Института Человеческих Отношений Йельского университета (США) Джона Уайтинга и Ирвина Чайлда. Посколь­ку нас интересует определенный, дифференциально-пси­хологический аспект проблемы, остановимся на некото­рых примечательных выводах и фактах.

Раннее физическое развитие

Представляют большой интерес данные сравнительного анализа физического развития младенцев, относящихся к разным расам.

Черные младенцы — независимо от того, родились ли они в Африке или в любой другой стране — развиваются быстрее не только после рождения, но уже в пренатальный период. Они также опережают своих белых сверстников в развитии моторных навыков, начиная раньше ходить, и имеют явные отличительные физические особенности, об­ладая более тяжелыми костями, более длинными ногами и более развитыми мускулами.

Младенцы из азиатских стран оказываются более медли­тельными по ряду основных моторных показателей. Эти различия могут быть обусловлены как фактором биологического созревания, так и этническими факторами, влияющими на уровень активности или спокойствия.

Кавказские младенцы более активны и возбуждены, труднее поддаются успокоению; навахо и китайские младенцы более спокойны, в то вре­мя как японские младенцы реагируют более энергично, но легче успокаиваются, чем их кавказские сверстники.

Познавательные процессы

Если говорить о базовых психических процессах — восприятии, памяти, внимании и допонятийном мышле­нии, — то нужно отметить, что большинство специалистов считает маловероятным существование межкультурных раз­личий в отдельных основных познавательных процессах. Три важней­шие причины, по которым полученные данные не удов­летворяют ожиданиям специалистов:

- корреляции между тестовыми показателями, отно­сящимися к измеряемому когнитивному стилю (в дан­ном случае речь идет о полезависимости—поленезависимости) в целом оказались низкими; а измерения социального поведения не коррелировали с показателями перцептивных тестов;

- отсутствие корреляции между характеристиками обус­ловленной родительским воспитанием социализации (неза­висимая переменная) и индивидуальными различиями в когнитивном стиле (зависимая переменная) интерпретиро­валось как недостаток исследовательских процедур, а не эффект связи феномена социализации и результатов тести­рования;

- несмотря на стремление сконструировать независимый от культуры тест, применяемые методики оказались достаточно чужеродными для тестируемых представите­лей культур (племена пигмеев Центральной Африки и австралийские аборигены).

Культурные особенности речи

Уильям Лабов (Labov, 1972) был первым, кто опроверг утверждение, будто у черных американцев способность к обучению стандартному (принятому варианту) английского языка ниже, чем у белых. Речь идет о разнице в стилях речи, а не о различиях в структурных особенностях вербальных способностей. Отличительной чертой "черного английского" является специфическое обращение с временными формами глаголов. Исследования также показали, что эта версия английского языка — продукт субкультуры, сфор­мированной среди населения с темным цветом кожи, и что этот диалект не менее сложен (то есть не является упрощен­ной версией), чем стандартный английский.

Различно воспитание, морально-правовые суждения, отношение к работе. Духовные ценности, мечты о будущем, национальный характер.