Министерство образования республики беларусь

Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»

Кафедра педагогики

Реферат на тему

«Социализирующие функции класса»

Студентка 2 курса

Факультета психологии

и педагогики

группы СП – 24

Балдина Я.В.

Научный руководитель

Кошман Е.Е

Гомель, 2012

Типология классов по их социализирующей функции: Деструктивный класс

Все социализирующие функции он реализует негативно. Референтность (значимость) класса для ребят крайне низка, так как с ним связаны в основном отрицательные эмоции: и деловое, и неформальное общение здесь имеет преимущественно напряженный, конфликтный характер.

В нем нет общих ценностей, устремлений и переживаний, а задаваемые нормы поведения далеки от гуманных. Зачастую здесь слабо реализуется и образовательная функция: все силы и помыслы одноклассников уходят не на учебу, а на выяснение отношений и борьбу за сферы влияния. Нередко предметом этой борьбы становится и классный руководитель: неформальные лидеры класса или пытаются сделать его своим главным союзником, или, напротив, видят в нем главного соперника в своем влиянии на класс.

Общее чувство «Мы» отсутствует, но отдельные микрогруппы могут не только обособляться, а и вступать в открытую конфронтацию. В таких классах часто возникает культ силы, вследствие чего обособление подростка выглядит или как «уход» (выстраивание коммуникативного барьера между «Я» и «Другими»), или как затяжной конфликт «Я» и «Других». Это «трудный» класс. Он был назван деструктивным, так как мешает успешной социализации школьника.

Часто ли возникает подобная ситуация? Опросы сельских и городских подростков по поводу их классов выявляют вроде бы успокаивающие цифры: деструктивных классов, по мнению самих ребят, не так уж и много – от 7 до 10%, но согласимся, что это и немало. Один класс из каждых десяти воспринимается как досадная помеха, отравляющая и без того непростую жизнь подростка. Чаще всего это происходит не случайно, а вследствие безграмотной педагогической деятельности, например – частой смены классных руководителей, демонстрации учителями равнодушно-попустительского стиля.

Образовательный класс

Само название говорит о том, что единственная более или менее успешно осуществляемая им функция – образовательная. Все остальные осуществляются или негативно, или нейтрально.

Образовательные негативные классы отличаются от деструктивных только тем, что ребята имеют возможность более или менее спокойно обучаться в них – класс по крайней мере не мешает им в этом. Социометрическая структура такого класса напрямую зависит от их успешности в учебе.

Образовательные нейтральные классы более благоприятны для социализации школьника уже потому, что процесс обучения в них не сопровождается негативными взаимоотношениями. В таком классе учебная деятельность объединяет ребят на основе общей ценности «Знания». Все остальные функции класса зависят от установок и умений учителей сделать урок не только обучающим, но и воспитывающим. А так как такие установки и умения присущи далеко не всем учителям, то коммуникативная, защитная, эмотивная и другие функции реализуются в классе чаще всего стихийно и недостаточно.