Инструмент 9: Игральные карты.

Игральные карты могут быть адаптированы для сотен эффективных игр, помогающих в изучении языка. Однако, их наибольшая ценность в классе, по-моему, состоит в формировании групп. Карты могут аккуратно разделить учеников на пары, группы или на любое число других ученических формирований.

Вы можете раздать карты по цвету (красные и чёрные), чтобы наугад разделить класс на две большие команды. Или можно использовать масти (черви, пики, бубны, трефы) для групп. Раздайте 20 парных карт, и ваши ученики будут искать своих партнёров: красный валет найдёт другого красного вольта, чёрная десятка найдёт другую чёрную десятку и т.д. Борихонски (2008) описывает, как случайный подбор групп с использованием игральных карт и теории множеств может развеять все сомнения о справедливости и сломать культурные барьеры, касающиеся смешивания.

Таблица 1 показывает короткий, простой, точный способ работать со словарным запасом. Этот пример, основанный на прилагательных, описывающих личности, предназначен для более продвинутых групп. Выберите 12 слов или фраз и запишите в список так, чтобы каждый пункт соответствовал карте в колоде. Положите колоду на центр стола. Каждая карта показывается один раз. Игрок, первым сказавший (обычно прокричавший в этой игре) слово, которое эта карта обозначает, забирает эту карту себе. Тот, у кого больше всех карт в конце, - победитель.

Сварливый	Туз
Щедрый	2
Жадный	3
Эксцентричный	4
Дикий	5
Привлекательный	6
Мудрый	7
Ленивый	8
Прилежный	9
Умный	10
Капризный	Валет
Энергичный	Король
Заслуживающий доверия	Королева

Инструмент 10: Яви

Яви – это маленькое серое чучело животного. Он мой друг, и он ходит со мной везде. В классе у него разные роли и функции. Яви любит, когда ученики бросают его друг другу, определяя таким образом, кто будет говорить (многие учителя в таких случаях используют мячик). Он помогает представлять новый язык, иллюстрируя такие глаголы, как щёлкать, вращаться или атаковать. Ученики могут посылать ему письма и отправлять их на его личный почтовый ящик. В течение занятий и работы в группах, Яви любит ходить по классу вместе со мной и делать комментарии, и они всегда отличаются от того, что я бы сказал. В основном, мой друг – дополнительный носитель языка. Без помощи и поддержки Яви, преподавание было бы на много менее весёлым для меня.

Хотя Яви и говорит с учениками, марионетками или чучелами животных, но это работает, только когда они молчат. Точнее, когда они говорят только с вами, учителем. Мэри Слэттери, автор книги «Обучение с мишкой» (2008) говорит: «Мишка не говорит. Он слушает, выказывает интерес, понимает и реагирует… Он может даже шептаться с учителем… И так как Мишка никогда не отвечает, если с ним говорят на родном языке (не важно, ученики или учитель), создаётся очень мотивирующая ситуация.

Вам не обязательно нужен Мишка или Яви; вы можете использовать любое чучело животного или мягкую игрушку (смотрите www.daniellespace.com/HTML/puppets.html, чтобы узнать, как сделать марионетку из носка или сумки самостоятельно).