1.3. Содержание лабораторных занятий
Тема 1. Обследование звуковой стороны речи
у дошкольников (4 часа)
Задачи занятия: научить распознавать патологические нарушения звукопроизношения и отличать их от возрастных, вооружить студентов умениями выявлять нарушения звуковой стороны речи у дошкольников.
Подготовка к занятию:
Подготовить наглядный материал и пособия для обследования звуковой стороны речи ребенка (слоговые таблицы, пары слов, предложения, предметные и сюжетные картинки).
Подготовить речевую карту для обследования звуковой стороны речи ребенка.
План проведения занятия:
Наблюдение обследования звукопроизношения у детей массового детского сада, анализ полученных данных при обследовании.
Учить отличать патологические варианты нарушения звукопроизношения от физиологических (сопоставление результатов обследования звукопроизношения детей младшей группы и детей подготовительной группы).
Учить определять уровни сформированности звукопроизношения у ребенка (определять поставлен ли звук изолированно, автоматизирован ли в словах, дифференцирует ли звуки).
Ознакомление студентов с содержанием журнала по фиксации результатов профосмотра.
Самостоятельное обследование у ребенка состояния звукопроизношения (ознакомление с содержанием анамнестических данных, установление контакта с ребенком, заполнение результатов обследования в речевую карту).
Выводы по занятию (направления обследования звукопроизношения у детей разных возрастных групп, уровни сформированности).
Литература: 4, 20, 49, S3, 70.
Тема 2. Обследование детей с дислалией (4 часа)
Задачи занятия: учить самостоятельно обследовать звуковую сторону речи, определять формы дислалии, вооружить студентов умениями составлять профили произношения звуков речи на ребенка по предложенной схеме.
Подготовка к занятию:
• Изготовить материал и пособия по обследованию звуковой стороны речи у дошкольников.
• Подготовить речевую карту для обследования ребенка с дислалией.
План проведения занятия:
Самостоятельное обследование звуковой стороны речи у дошкольников.
Наблюдение обследования детей с функциональной и механической дислалией с целью дифференциации названных форм.
Наблюдение обследования детей с целью дифференциации артикуляторно-фонематической и артикуляторно-фонетической дислалией (проследить замены и смешения звуков группы свистящих и шипящих, между взрывными шумными переднеязычными и заднеязычными, между парными по артикуляции язычными твердыми и мягкими фонемами - с - с',л - л', т – т΄. Сопоставить замены и смешения звуков с искажением звуков).
Наблюдение обследования детей с акустико-фонематической формой дислалии.
Составление профиля произношения звуков речи на ребенка по следующей схеме.
• Выводы по занятию (выполнение намеченного плана, достижение цели и задач занятия, эффективность используемых приемов для различения форм дислалии).
Литература: 20, 30, 53, 70.
Тема 3. Разновидности нарушений произношения
у детей с дислалией(4 часа)
Задачи занятия: научить различать недостатки произношения отдельных звуков, закрепить умения у студентов в правильном подборе дидактического материала для фронтального обследования звукопроизношения и состояния фонематического слуха у детей.
Подготовка к занятию:
Подготовить дидактический материал и пособия для фронтального обследования состояния звукопроизношения у детей.
Подготовить речевую карту для обследования нарушения различных недостатков произношения отдельных звуков.
План проведения занятия:
Наблюдение и анализ результатов обследования детей с различными недостатками произношения звуков.
Самостоятельное обследование строения и подвижности артикуляционного аппарата детей. Обсуждение результатов обследования.
Обследование состояния фонематического слуха. Обсуждение результатов обследования.
Проверка у детей слухового восприятия и фонематического слуха. Обсуждение результатов проверки.
Самостоятельное обследование детей с дислалией (определение разновидностей нарушения звукопроизношения: ротацизм, ламбдацизм, сигматизм, параротацизм параламбдацизм, гаммацизм, хитизм, каппацизм, парасигматизм).
Выводы по занятию (достижение цели и задач занятия, эффективность использования приемов обследования строения и подвижности артикуляционного аппарата, эффективность использованных приемов при обследовании состояния фонематического слуха у детей).
Литература: 20, 30, 53, 70.