13. Современные методы обучения Критерии выбора методов обучения. Основания для классификации методов в методике преподавания лит-ры.

(Буслаев, Голубков)

по голубкову: Метод - это способ обучения, кот. применяется систематически и оказывает большое влияние на общее направление педагогич. работы. 3 метода: 1. лекционный - сообщение нового материала как выразительное чтение или рассказ учителя. 2. Метод литерат беседы. 3. Метод самостоят работы учащихся. Прием обычно входит в метод как его составная часть. Каждый м. вкл. в себя приемы: в лекции - элементы беседы, риторические ??, работа над планом. Основа этой классификации - источник знания. Учение видят методы и приемы в проц. Наиб. яркий пример - комментированное чтение. Оно стало приемом изучения лит-ры. Формы занятий:1. урок 2. внеклас. чтение 3. экскурсия.

14. Классификация методов Маранцмана и Кудряшева(у нас еще есть Ладыгин).

В.Г. Маранцман -программа по лит-ре. Цель шк. обр-я - школа как социальный институт призвана помочь преодалеть расстояние между биологическим возрастом ребенка и иторическим опытом человечества. Школа должна восп-ть творца, а не специалиста в узкой области, необладающего сведениями о мире. Главное-творчество. Цель литерат. обр-я - не только интеллектуальное освоение, но и эмоционал. присвоение гуманистического потенциала ис-ва и науки, обработка механизмов общения чел. с ис-вом, наукой, людьми.

Задачи: 1. 5-6 кл. - форм-е способности видеть отличие одного писателя от другого, понимать своеобразие худож. мира писателей в рамках анализа одного произ-я. 2. 7-9 кл. - открытие законов лит-ры как особого вида ис-ва. Теория лит-ры и нравственно-историч. аспект словесного ис-ва. Системное сопоставление с др. видами ис-ва. 3. 10-11 кл. - изучение историч. эпох развития ис-ва, аримарное представление о каждой из них, поддержанное изучением 1-2 текстов.

Лит. творчество - осваивать в эстетическом действии опыт знакомства учеников с классич. текстами.

Виды проверки: 1. 5-6 - анализ отдельного произед. 2. 10-11 - сочинение. Круг чтения - викторины, конфренции, чит. дневники и пр.

Теория лит-ры: 1. 5-6 - роды и жанры; 2. 7-8 - наблюдение над структурой худож. произв-я. 3. 9 - связь лит-ры с др. видами ис-ва. 4. 10 - проблема жанра и худож. индивидуальности. 5. 11 - доступная историческая поэтика.

М.Б. Ладыгин - для углубленного изучения лит-ры. Основ. цели: 1. сформировать представление о лит-ре как о виде ис-ва; 2. применить получен. знания в проц. творческого чтения; 3. научить анализу произв; 4. выработать представление о худож. мире, закономерностях тв-ва писателя и литерат. процессе. 5-9 - этап общего литерат. обр-я. Гла.цель - раскрыть законы лит-ры, ввести основ. понятия для анализа, отработать свободное владение уст. и письмен. речи, дать представление об основных этапах развития мировой лит-ры. 10-11 - изучние лит-ры 19-20 в. Овладение элементами историко-лит. анализа. 5 кл - фольклор; 6 кл - худож. мир. лит. произ-я. 7 - чел в лит-ре 8-9 - лит процесс; 10-11 - национал. своеобразие и история лит-ры.

по Кудряшову"Взаимосвязь методов обучения на уроках лит-ры": Основа - логико-познават. деят-ть учащихся. Основывается на Скаткина и Лернера. Лернер: 1 метод - объяснительно- иллюстрационный, 2 - репродуктивный, 3 - проблемного изложения. 4 -эвристический или поисковый, 5 - исследовательский. Метод - это система послед. взаимосвязей действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания обр-я. Метод обозначает цель обучения, способ усвоения и характер взаимод-я способов обучения. 6 (по кудряшеву) - творческого чтения, вкл. в себя след. приемы: выразит. чтение, беседа, комментированное чтение, творческое задание по личным впечатлениям.

Учеб. деят-ть школьников:1) чтение 2) заучивание 3) слушанье 4) составление планов 5) рассказывание 6) создание отзывов 7) рассмотр. иллюстраций.

след. 1-я ступень в логике познания; 2-я ст. - эвристич. метод - расширяется сост-е изучаемого материала. Приемы эвристич. - построение логически, четкой системы ??, построение заданий по тексту. постановка проблем. Виды деят-ти: подбор материала из худож. произв., пересказ с элементами анализа т-та, анализ эпизода, анализ образа персонажа, составление плана выступления. 3-я ст - исследовательский метод - самостоят анализ произв. Приемы: постановка проблемных ??. Виды деят-ти: самостоят анализ произв, сопоставление, оценка спектакля или кинофильма. 4-я ст - репродуктивный - учащиеся получают знания в "готовом виде", важно обощение знаний, а не репродуктирование. Виды деят-ти: запись плана, работа по учебнику, подготовка доклада по готовому материалу.