27. Письменная речь.

Основные направления работы: 1.Словарно-фразеологическая; 2. Обучение различным видам и жанрам высказывания ; 3. организация речевой деят-ти в проц. диалогового общения; 4. создание речевых ситуаций, стимулирующих развитие речи школьников на деятельностной основе. 5. активизация межпредметной связи в аспекте речевой деят-ти.

Приемы развития речи:

1) словарная работа: лексический разбор значения слова - употребить его, работа с синонимами, антонимами, эпитетами и пр.

фразеологическая работа - отличие пословиц и поговорок(поучение и "для красного слова")

многозначные слова

работа по стилистике - риторичекие ??, влияние инверсии и пр.

2) выразит. чтение

3) пересказ т-та(воспроизведение, творческий, устное словесное рисование, устное сочинение, с элементами анализа, научный)

4)доклады(информативные, исследовательские, проблемно-дискуссионные)

Виды письмен. работ:изложение, сочинение, письмен. ответ, тезиы, конспекты

Изложение - проверочные, контрольные, учебные. Выбирается законченный по форма и по содержанию текст, желательно без диалогов.Может содержать цитаты, фразы.

Этапы работы над сочинением: 1) описание(общее впечатление о предмете, лице и пр)

2) повествование (сюжет)

3) рассуждение (проблема, кот решается: тезис, аргументы, выводы)

4) размышление по поводу прочитанного произ.

Требования: 1. соответствие содержания сочинения заданной теме. 2. содержательность, завершенность, полнота охвата темы. 3. доказательность высказанной мысли, аргументированность. 4. логичность и последовательность в изложении материала. 5. самостоятельность в подходе к теме. 6. единство стиля изложения, ясность, точность, качество яз. 7. точность в исп-ии эпиграфа и цитатного материала; 8. рациональное сочетание материала худож. произв., лит. критики и собствен рассуждений. 9. отсут. фактич. ошибок и неточностей. 10. грамматико-стилитическая и лексич граммотность, соблюдение норм литерат яз.

Виды: а. сочин. о литерат. героях (1 герой, группа, сравнит характеристика. Проблемы: сициал., нравствен., философ., худож-эстетич) б. сочин-анализ произв (оценка всего произв, виды проблем, анализ худож. формы) в.разбор отдельных эпизодов г. сочин-литерат разбор ("Судьба русской деревни 60-х г.г.") д. размышление об отношении лит-ры к жизни. Соединение лит-ры и жизни. е. сочин-исследование проблемного характера ("Я себя убил или старушку" Дост "Пр и нак")

Письмен. ответы:по содержанию, по смыслу, по стилю.

Тезисы(вопрос-ответ)

Конспекты - систематическая логически связанная запись, выписки, тезисы.

28. Этапы работы над сочинением на литерат. тему.

1) описание(общее впечатление о предмете, лице и пр)

2) повествование (сюжет)

3) рассуждение (проблема, кот решается: тезис, аргументы, выводы)

4) размышление по поводу прочитанного произ.

Требования: 1. соответствие содержания сочинения заданной теме. 2. содержательность, завершенность, полнота охвата темы. 3. доказательность высказанной мысли, аргументированность. 4. логичность и последовательность в изложении материала. 5. самостоятельность в подходе к теме. 6. единство стиля изложения, ясность, точность, качество яз. 7. точность в исп-ии эпиграфа и цитатного материала; 8. рациональное сочетание материала худож. произв., лит. критики и собствен рассуждений. 9. отсут. фактич. ошибок и неточностей. 10. грамматико-стилитическая и лексич граммотность, соблюдение норм литерат яз.

Виды: а. сочин. о литерат. героях (1 герой, группа, сравнит характеристика. Проблемы: сициал., нравствен., философ., худож-эстетич) б. сочин-анализ произв (оценка всего произв, виды проблем, анализ худож. формы) в.разбор отдельных эпизодов г. сочин-литерат разбор ("Судьба русской деревни 60-х г.г.") д. размышление об отношении лит-ры к жизни. Соединение лит-ры и жизни. е. сочин-исследование проблемного характера ("Я себя убил или старушку" Дост "Пр и нак")