1. Предмет детской психологии. Связь детской психологии с другими науками. Ее задачи и значение.

Наука о псих-ом разв-ии ребенка – детская психология – зародилась как ветвь сравнительной психологии в конце ΧΙΧ века. В настоящее время детская психология как отрасль знания вкл 2 глоб-ных раздела – возр псих и псих разв-я.Возрастная психология — это область знаний, акцентирующая внимание на психологических особенностях детей разного возраста. Психология развития — это сфера знаний, содержащих информацию о законах возрастного преобразования психологии детей. Возрастная психология и психология развития детей представляют собой неразрывно связанные области науки.Предмет возрастной психологииДетск псих — учение о периодах детск разв-я, их смене и переходах от одного возраста к другому. составляющими предмета детск псих явл-ся раскрытие общих закономерностей псих-ого разв -я в онтогенезе, установление возрастных периодов этого разв-я и причин перехода от одного периода к другому. В качестве практических задач детской психологии выделяются задачи:- активизации процессов обучения и воспитания,- контроля над процессами детского развития,- диагностики и отбора детей в специальные учреждения.Связь возрастной психологии с другими науками. Возр псих тесно связана с др областями псих-гии: общей псих, псих личности, соц-ой, педагог-ой и дифференциальной псих-ей.В общей псих исследуются псих функции — восприятие,мышление, речь, память, внимание, воображение. В возр псих прослеживается процесс разв-я каждой псих функции на разных возр-ых этапах.В псих-ии личности рассм-тся такие личностные образ-ния, как мотивация,самооценка и уровень притязаний, ценностные ориентации,мировоззрение и т.д., Возр псих отвечает на вопросы, когда эти образов-я появл у ребенка, каковы их особенности в определ-ом возрасте. Связь возр псих с соц-ой дает возмож-сть просл-ить зависимость разв-я ребенка от специфики тех групп, в кот он входит: от семьи, группы детского сада, школьного класса, подростковых компаний.воздействие взрослых, воспитывающих и обучающих реб, изуч в рамках педаго-кой псих-и. Возр и пед псих-я как бы смотрят на процесс взаимод-ия ребенка и взрослого с разных сторон: возр псих с точки зрения реб-ка, пед — с точки зрения воспит-ля, учителя.Помимо возр-ых закон-тей раз-я существуют и индивидуальные различия, которыми занимается дифференциальная психология: Изуч псих-ого раз-я реб возможно только при определенных общих представлениях о том, что такое человек и в чем состоят его сущностные характеристики-философия. психология первоначально возникла в рамках философии,философская антропология, является фундаментом псих вообще и детс псих в частности. историко-культурным разв-ем человеч-ва, филогенезом, Предметом детск псих явл индивид-ое разв-е чел-ка, или онтогенез, кот- всегда происходит в определ-ой историко-культ-ой ситуации, на определенном этапе филогенеза. Детскому психологу необходимо учитывать историко-культурный фон, на котором происходит детское развитие. Качественные изменения в психической жизни, т. е. развитие, происходит не только в детстве, но и на протяжении всего онтогенеза. Все эти изменения имеют свои психологические механизмы и закономер-сти.Они составляют– психологии развития, или генетической псих-гии. Генетическая психология в основном строится на фактах и закономерностях, полученных в детской психологии. В свою очередь, детская психология использует закономерности психического развития человека, открытые в психологии развития. Детск псих-ия опирается на понятия и методологию общей психологии. Выделение таких аспектов психической жизни ребенка, как деятельность, психические процессы, личность и др., стало возможным благодаря тому, что эти аспекты были выделены и описаны в общей психологии.