16. Возрастная психология и ее методы.

Возрастная психология – раздел психологии, в котором изучаются вопросы развития психики в онтогенезе, так же изучаются закономерности перехода от одного к другому, на основе типов ведущей деятельности.

Метод срезов

Лонгитюрное исследование

Сравнительный метод

17. Понятие возраста, его характеристики. Возрастной кризис. Возрастная периодизация.

Возраст – конкретная, относительно ограниченная во времени степень психического развития индивида и его развития, как личности характеризуется закономерности физиологических и психических изменений, не связанные с различием индивидуальных способностей.

Характеристика возраста:

1. Задачи освоения формирование культуры, социальной среды развития.

2. Качественно, новыми типами действиями формирования ведущих деятельностей, от которых зависит саморазвитие основных психических изменений личности.

3. Психические новообразования, которые возникают на данной ступени развития и определяет содержание человека отношений к себе и окружающему миру в целом.

Возрастной кризис:

Переходные этапы возрастного развития обусловленные возникновением основных новообразований, предшествующие стабильного периода, которые приводят к нормальной одной социальной позиции и возникновению другой, адекватному новому психическому облику.

В едущий вид деятельности

Социальная Психические

среда новообразования

Возрастной

кризис

18. Теория развития личности. (Фрейд, Эриксон, Пиаже, Выготский, Эльконин, Коулберг).

Теория Фрейда. Психосексуальная теория.

Эриксон. Психосоциальная стадия развития.

Жан Пиаже. Теория когнитивного развития.

Л.С. Выготский. Теория когнитивного развития.

Д.Б. Эльконин. Теория формирования психологических новообразований.

Л. Коулберг. Теория морального развития.

19. Характеристика дошкольного возраста.

Дошкольный возраст (3-6-7 лет)

Социальная ситуация – «Ребенок – Общественный взрослый»

Ребенок

Взрослые Сверстники

Мотив – познавательный

Характер – внеситуативно

Мотив – самопознание; самооценка на основании познания других

Характер - …….

Мотив – личностный

Характер – личностный

Общение со сверстниками (аффективно и когнитивно):

1. Ребенок разворачивает активность, направленную на ознакомление со своим партнером.

2. Он обнаруживает эмоциональное отношение к воздействиям, которые оказывает на него партнер.

3. Ребенок стремится проявить перед партнером свои способности и умения – «показать себя» и тем позволить партнеру ознакомиться с собой.

4. Он проявляет чувствительность к тому, как относиться к нему партнер, аффективно реагируя на отношения последнего.

Ведущий вид деятельности:

Особый вид деятельности – сюжетно – ролевая игра.

Предмет деятельности – освоение ролью.

Сюжетно – ролевая игра

Роль Опыт Мнимая ситуация

(игровые действия)

Уровни развития сюжетно – ролевой игры:

1. Освоение предметных действий

2. Появляется название роли

3. Выполнение роли через последствие роли

4. Выполнение роли и передача взаимоотношений. Роль как модель поведения.