2.3. Соціально педагогічний метод – біографічний

Соціальна педагогіка - особливий розділ педагогічного знання, який вивчає вплив соціального середовища на вихован­ня і формування особистості. Процес соціального виховання відбувається не тільки в дитинстві, а й протягом усього життя людини. Він здійснюється соціальними інститутами - як спеціаль­но призначеними для цього (сім'я, школа і т. ін.), так і такими, для яких виховання не є основною функцією (трудові, військові колективи, церква і т. ін.).

У психології біографічний метод — це система засобів дослідження, діагностики, корекції та проектування життєвого шляху людини. Даний метод емпіричного пізнання почав розроблятися в першій чверті XX ст. (М.О.Рибніков, Ш.Бюлер). Спочатку обмежувалися ретроспективним описуванням минулих етапів життя людини або всього життєвого шляху історичних персонажів минулого. Надалі біографічний метод почав включати аналіз актуальних та припущених у майбутньому подій (майбутня автобіографія, керована фантазія, графіки життя, каузо-метрія), а також дослідження кола спілкування (додаткові біографії, лінії відносин суб'єкта). М.О.Рибніков розглядав автобіографію як психологічний документ, що документує особистість та її історію.

Марченко Максим Віталійович народився 9 травня 1995 року в селі Кобриново Черкаської області, у сім’ї працівників сільського господарства. Є другою дитиною у родині, має старшого брата. Ще з дитинства проявляє цікавість до точних наук та протилежної статі.

У 2002 році пішов у перший клас ЗОШ І-ІІІ ступенів по місцю проживання. Після закінчення 4-го класу переїздить з батьками до міста Тальне Черкаської області, де продовжує навчання в ЗОШ І-ІІІ ст. №2 та відвідує музичну школу по класу народних інструментів, що достатньо довго не афішує побоюючись «стьобу» зі сторони однолітків (ну не «по-пацанськи» тоді було навчатися в музичній школі). Далі його життя набуває достатньо одноманітного плину: друзі, навчання, розваги, подорожі…

Весною 2008 року за власною ініціативою переходить на навчання до Тальнівського економіко-математичного ліцею. У серпні того ж року відвідує ФРН, де проживає на протязі кількох тижнів, ця подорож має вагомий вплив на світогляд підлітка.

У вересні 2009 року займається бальними танцями й боксом паралельно. Через кілька місяців по незрозумілим причинам закидає танці, а згодом і бокс. Взимку 2010 року проявляє цікавість до легкої атлетики й web-розробок, чим займається і до сьогодні.

Закінчивши одинадцятий клас здає ЗНО і плекає надії на вступ до хорошого ВУЗу.

2.4. Гра

Гра - вид діяльності, який розгортається або у вигляді змагання, або у вигляді зображення якихось ситуацій, смислів, станів, у процесі чого формується і вдосконалюється управлін­ня поведінкою особистості. Головним об'єктом моделювання у грі виступають людські взаємини, тому вона може бути ефек­тивним засобом формування складного внутрішнього світу особистості, розвитку її самосвідомості. Розрізняють широкий спектр педагогічних ігор: навчальні, сюжетні, рольові, ділові, імітаційні тощо. У процесі рольової гри її учасники розігрують певні життєві ситуації. Головним завданням цього типу ігор є як відпрацювання найбільш вдалих стереотипів поведінки, взає­мовідносин, так і формування принципово нових підходів до аналізу ситуації, її розуміння і відповідного самовиявлення. Використання методу гри спрямоване на виховання само­стійності, волі, формування моральних, естетичних, світоглядних установок, на розвиток навичок співробітництва, комуні­кабельності, адаптації до умов середовища тощо.

Розвиток мислення і уяви

"Як зв'язати два слова?"

 Ця гра розвиває уяву і вміння встановлювати асоціативні (смислові) зв'язку. Вона призначена для дітей середнього шкільного віку. Арбітром-провідним у цій грі виступає дорослий. Він називає два будь слова, наприклад, "петрушка" і "бабуся". Діти повинні пояснити, як ці слова пов'язані між собою. Варіанти можуть бути самими різними: бабуся вирощує петрушку на підвіконні; у бабусі кучеряві, як петрушка, волосся і т.д. За кожен варіант гравцеві нараховується один бал. Можна додатково заохочувати цікаві та незвичайні варіанти, але вони все одно не повинні бути позбавлені сенсу і логіки.

Як визначити лідера?

"Роби раз, роби два".

 Гра для школярів. Ведучий каже, що по його команді всі діти повинні одночасно зробити якусь дію. За командою "роби раз" вони піднімають стільці вгору і тримають до тих пір, поки хтось із них не скаже опустити стільці. За командою ведучого "роби два" гравці починають бігати навколо стільців. Коли один з гравців подасть команду, вони повинні одночасно сісти. Ті з дітей, які подавали команди опустити стільці й сісти, швидше за все – лідери, особливо якщо це був один і той же чоловік.