- •Понятия «развитие», «созревание», «рост».
- •Понятие «возраст». Соотношение биологического, психологического социального возраста.
- •Основные детерминанты развития.
- •Области развития (когнитивная, физическая, психосоциальная) и их взаимосвязь.
- •Теория когнитивного развития Пиаже.
- •Культурно-историческая концепция развития л.С. Выготского.
- •Концепция нравственного развития Колберга.
- •Теория созревания Гезелла.
- •Теория психосексуального развития з.Фрейда.
- •Новорожденность и младенчество.
- •Генетическая обусловленность развития.
- •Средовая обусловленность развития.
- •Отклонения в развитии.
- •Когнитивное развитие в раннем детстве (1-3).
- •Моторное развитие в раннем детстве.
- •Кризис 3-х лет.
- •Детские страхи и их источники.
- •Развитие речи ребенка.
- •Психологическая готовность к школе.
- •Когнитивное развитие младшего школьника.
- •Игра как ведущий вид деятельности дошкольника.
- •Основные педагогические проблемы подросткового возраста.
- •Психофизиологические особенности подросткового возраста.
- •Основные отличия подросткового и юношеского возраста.
Понятия «развитие», «созревание», «рост».
Развитие — процесс, направленный на изменение материальных и духовных объектов с целью их усовершенствования. Изменение материи и сознания, их универсальное свойство, всеобщий принцип объяснения истории природы, общества и познания. Развитие личности — процесс закономерного изменения личности как системного качества индивида в результате его социализации. Основными свойствами развития, отличающими его от всех других изменений, являются необратимость, направленность, закономерность.
Созревание – это процесс, течение которого «зависит от унаследованных особенностей индивидуума. Процесс созревания состоит в последовательности предварительно запрограммированных изменений не только внешнего вида организма, но и его сложности, интеграции, организации и функции.
Рост – это процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции.
Понятие «возраст». Соотношение биологического, психологического социального возраста.
Возраст – объективная, исторически изменчивая, хронологически и символически фиксированная стадия развития индивида в онтогенезе. Различают паспортный, умственный и психологический возраст человека. Паспортный, или хронологический возраст берет начало с момента рождения и измеряется числом прожитых дней, месяцев и лет (в европейской культуре). Умственный возраст приравнивается к коэффициенту интеллекта человека, который высчитывается по результатам стандартизованных тестов. С помощью данного понятия характеризуются интеллектуальные способности человека. Психологический возраст – это новый тип строения личности и ее деятельности, те психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени и которые в самом главном и основном определяют сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход его развития в данный период. Структуру возраста составляют социальная ситуация развития, ведущая за собой развитие деятельности, и новообразования в сфере сознания и личности.
Основные детерминанты развития.
В схеме системной детерминации развития личности можно выделить 3 момента: индивидные свойства как предпосылки развития личности; социально-исторический образ жизни как источник развития личности и совместная деятельность как основание осуществления жизни личности в системе общественных отношений. Выделяют различные формы времени, детерминирующие жизнь человека:
-физическое или хронологическое время;
- биологическое время (зависит от жизнедеятельности биологических систем);
- историческое время;
- психологическое время - условие и продукт реализации деятельности в ходе жизненного пути.
Асмолов классифицирует детерминанты развития личности и разные концепции на следующие классы:
1. Движущая сила - стремление к равновесию (З. Фрейд, К. Хорни, А. Адлер, Селливан) - удовлетворение различных врожденных потребностей.
2. Принцип стрмеления к напряжению (А. Маслоу, Г. Олпорт) - движущая сила это стремление к самоактуализации.
3. Отечественная психология:
- роль борьбы противоположностей, противоречия и гармонии этих противопоставлений;
- положение о существовании источника саморазвития деятельности в самом процессе движения деятельности (Леонтьев, Рубинштейн).