Текст 1

(1) Лженаука тесно связана с так называемой оккультной наукой. (2) Оккультная наука допускает существование в космосе или в самом человеке скрытых сил, доступных пониманию только избранных. (3) Поначалу в оккультный строй вошли алхимия, астрология, хиромантия, позднее сюда приобщили парапсихологию, филиппинское врачевание, эффекты ААЯ (аномальные атмосферные явления) и прочие события.

(4) Одни ученые, не тратя долгих слов, выносят поименованные ряды занятий и все, что связано (или кажется, что связано) с оккультными увлечениями, в раздел псевдоучений, призывая наглухо перекрыть им доступ в науку. (5) Другие более осторожны: не следует заведомо, не учинив специального «досмотра», объявлять одно ложью, а другое – истиной. (6) Тем более запрещать какие-либо темы потому лишь, что кто-то считает их паранаукой.

(7) Ясное дело, декретировать границы дозволенного бессмысленно. (8) Оккультизм как раз и вырастает вблизи явлений, далеко не ясных науке, странных, толкуемых как мистическое и потому антинаучное. (9) 3апрет на эксперимент, на наблюдение, на поиск только подогревает ситуацию, плодит слухи и домыслы. (10) Мы пытаемся именно на основе новых результатов «контролировать физику, чтобы не вводить никаких мистических элементов». (11) Пусть не подтвердятся гипотезы, скажем, телепатической связи, путешествующих «космических тарелок», кожного зрения, их изучение поможет не только снять ажиотаж, но и объяснить другие явления, а значит, углубить наши представления о мире. (12) Поэтому было бы опрометчиво чураться таинственного, отгораживая его бетоном запретов. (13) Все загадочное надо изучать. (14) Однако при одном условии ... (15) Известно, что немало крупных естествоиспытателей принесли в разное время дань оккультным делам. (16) В течение веков астрологию, например, усиленно культивировали как вполне пристойное занятие, и потому к ней приобщалось немало ученых. (17) Из глубины истории идет и увлечение алхимией, долгое время остававшейся попечительницей химического знания. (18) Идея телепатического общения оказалась в поле внимания ряда наших выдающихся соотечественников, заинтриговав В.Бехтерева и К.Циолковского. (19) А известный химик А.Бутлеров в сотрудничестве с писателем С.Аксаковым даже издавал журнал «Ребус», в котором находили приют телепаты и спириты. (20) Так большие ученые оказались в плену больших оккультных страстей. (21) Но разве повернется язык назвать их лжеучеными?

(22) Никто из них не шел на обман или фабрикацию фактов, никто не страдал научным фанатизмом, способным вывести на путь лженаучных притязаний. (23) «Демаркация» проходит по острию нравственно-этических оценок. (24) Честный исследователь, просто порядочный человек, сохраняющий порядочность и в делах науки, не может, чем бы он ни занимался, оказаться в ряду лжеученых. (25) У него недостает для этого известных качеств, зато имеются с избытком такие, которые предохраняют от соблазна дешевой славы.

(А.Сухотин)

Об авторе: Анатолий Константинович Сухотин – известный ученый, философ XX века, автор научно-популярных книг «Парадоксы науки», «Ритмы и алгоритмы».

 Задания к тексту 1

1. Выберите утверждение, противоречащее авторской позиции.

а) Многие великие ученые интересовались паранормальными явлениями.

б) Изучение оккультных наук надо запретить.

в) Ученый должен быть честен и объективен.

г) Изучение мистических явлений поможет расширить представления человека о мире.

2. Из предложения 23 выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.

3. Из предложения 25 выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.

4. Из предложений 5–6 выпишите словосочетание со связью согласование.

5. Из предложений 21–25 выпишите номер предложения, где есть фразеологизм.

6. Из предложений 11–12 выпишите разговорное слово, замените его общеупотребительным.

7. Из предложений 4–5 выпишите краткое причастие.

8. Укажите способ словообразования слова приобщить (предложение 3).

9. Значение какого слова определено неверно?

а) Ажиотаж (предложение 11) – сильное волнение, борьба интересов вокруг какого-либо вопроса.

б) Гипотеза (предложение 11) – вывод из научной теории.

в) Соблазн (предложение 25) – искушение.

г) Культивировать (предложение 16) – развивать, вводить в употребление.

10. Из предложений 7–9 выпишите слова, иллюстрирующие правило: в личных окончаниях глаголов первого спряжения пишется е.

11. Укажите правильное объяснение написания гласной в слове увлечение (предложение 4).

а) Написание запоминаем;

б) корень с чередованием, пишем е, потому что нет суффикса а;

в) проверяем однокоренным словом с ударным корнем.

12. Из предложений первого абзаца выпишите существительное, образованное переходом из другой части речи.

13. Выпишите грамматическую основу из предложения 13.

14. Выберите правильное объяснение постановки двоеточия в предложении 5.

Другие более осторожны: не следует заведомо, не учинив специального «досмотра», объявлять одно ложью, а другое – истиной.

а) Простое предложение, обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

б) Бессоюзное сложное предложение, второе предложение дополняет первое.

в) Бессоюзное сложное предложение, второе предложение указывает на причину.

г) Бессоюзное сложное предложение, первое предложение указывает на условие.

15. Из предложений 7–15 выпишите номер сложноподчиненного предложения с придаточным уступки.

16. Среди предложений 19–25 найдите предложения с обособленными определениями. Запишите номера этих предложений.

17. Среди предложений 1–6 найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Запишите номера этих предложений.

18. Среди предложений 11–17 найдите сложное предложение, частью которого является односоставное неопределенно-личное предложение.

19. Из предложений 10–14 выпишите вводные слова.

20. Соотнесите средства выразительности с номерами предложений:

а) ряды однородных членов;

б) метафора;

в) контекстные синонимы;

г) антонимы.

Номера предложений: 3, 5, 23, 24.

Работа над сочинением-рассуждением по предложенному тексту

I. Напишите вступление к сочинению, размышляя над актуальностью проблемы текста.

С давних времен людей привлекало…

Актуальность проблемы, поставленной автором, в том…

Необычные способности человека, загадки жизни и смерти, другие миры – вот…

II. Сформулируйте проблему текста.

Так как же относиться к…?

Автор статьи размышляет над тем, как…

III. Прокомментируйте проблему текста, учитывая следующие вопросы:

1. Какие точки зрения на отношение людей к оккультным наукам приводит автор статьи?

2. Почему автор статьи считает бессмысленным и вредным запрет на изучение каких-либо мистических явлений?

3. Какой образ у читателя рождает метафора отгораживая его бетоном запретов?

Для того чтобы разобраться в проблеме, А.Сухотин приводит противоположные точки зрения:

Одни ученые считают оккультное знание…, другие говорят о том…

По мнению автора статьи, запрет на изучение…

Слухи и домыслы плодятся возле мистических явлений из-за недостаточной…

Метафора «отгораживая его бетоном запретов» помогает представить…

IV. Сформулируйте идею текста. Как автор убеждает читателя в своей правоте?

Все загадочное надо…, но при этом ученый, занимающийся…, должен быть…

Честность и объективность ученого – гарантия…

Доказывая эту мысль, автор говорит о выдающихся ученых…, которые всерьез интересовались…

Метафора «оказались в плену больших оккультных страстей» подчеркивает притягательность…

На риторический вопрос «Можно ли этих ученых назвать лжеучеными?» читатель ответит отрицательно, потому что…

V. Напишите о своем отношении к авторской позиции.

Каким явлениям, которые воспринимались раньше как мистические, сейчас находится вполне понятное объяснение?

Вспомните великих ученых (Коперника, Эйнштейна, Лобачевского, Менделя), открытия которых были признаны не сразу. Почему со временем эти открытия были признаны? Какими качествами, необходимыми для человека, занимающегося наукой, обладали эти люди?