- •Содержание
- •Глава 1. Тематическое планирование интегрированных курсов…………………………..Стр 30
- •Глава 2. Элективные курсы по физике и астрономии………………………………………стр 59
- •Глава 3 Подготовка учащихся основной и старшей школы к итоговой аттестации в новой форме. Из опыта работы методистов омц …………………………………………………………………...Стр 78
- •Глава 4 Интеллектуальные соревнования ……………………………………………………..Стр 110
- •Глава 5. Информационные технологии в преподавании физики ……………………………стр 123 Современные средства отображения информации в. Н. Томашов………………………………стр 123
- •Глава 6. Повышение квалификации………………………………………………………………стр 145
- •Кафедра физики миоо рекомендует н. Ю. Милюкова…………………………………………..Стр 148
- •Актуальные вопросы подготовки к новому учебному году. Готовимся к введению новых образовательных стандартов.
- •Коммуникативные действия
- •Личностные универсальные учебные действия
- •Личностные универсальные учебные действия
- •Критерии сформированности универсальных знаково-символических действий
- •Программа формирования универсальных учебных действий
- •Предметные результаты образовательной деятельности
- •Регулятивные действия
- •Универсальные учебные действия
- •Учебные действия
- •Характеристики индивидуальных учебных достижений выпускников, подлежащие оценке в ходе итоговой аттестации
- •Логическое конспектирование
- •Требования к образцам
- •Принципы построения логических схем и конспектов
- •Работа с логическим конспектом
- •1. Рисование на уроке учителем.
- •2. Рисование на уроке учениками.
- •3. Рисование логического конспекта в качестве домашнего задания. Возможные варианты работы над логическим конспектом.
- •Формирование коммуникативные действия.
- •Работа с учебником и текстом учебных параграфов.
- •Формирование умения работать с дольными и кратными единицами.
- •Приставки для образования кратных и дольных единиц
- •Подготовка учащихся к работе с научным текстом
- •Работа с текстом и выбор варианта возможного ответа Текст № 1
- •Текст № 2
- •Текст № 3
- •Текст № 4
- •Текст № 5
- •Работа с текстом при подготовке к итоговой аттестации
- •Список литературы.
- •Глава 1. Тематическое планирование интегрированных курсов.
- •Перечень домашних заданий, выполняемых с использованием компьютера
- •Тематическое соответствие разделов курса «Физика с основами общей астрономии» и курса «Информатика и информационные и коммуникационные технологии»
- •Примеры разработки уроков в 7 классе.
- •§ 35 Учебник Перышкина, лукашик № 115, 128, 132 («правильная» запись задач !)
- •§ 1.3 Учебник Угриновича, лукашик № 129, 126 ( обязательно нарисовать блок-схемы к задачам !)
- •§ 35 (До конца) Учебник физики, лук № 135, 137
- •Примеры разработки уроков в 8 классе.
- •Парообразование
- •II урок
- •I урок
- •II урок
- •1С:Школа. Физика, 7–11 кл. Библиотека наглядных пособий. Дрофа, 2007г (имеет дополнительные образовательные ресурсы в Интернет http://obr.1c.Ru/)
- •Календарно-тематическое планирование по интегрированному курсу астрономии с физикой для 11 класса (два часа в неделю)
- •Глава 2. Элективные курсы по физике и астрономии.
- •Элективный курс «Решение физических задач»
- •10 Класс. Механика. Молекулярная физика – 34 часа
- •1. Правила и приемы решения физических задач (2 часа)
- •2. Кинематика (4 часа)
- •3. Динамика и статика (13 часов)
- •4. Законы сохранения (9 часов)
- •5. Молекулярная физика (6 часов)
- •11 Класс. Термодинамика. Электродинамика – 34 часа
- •6. Основы термодинамики (5 часов)
- •8. Электродинамика (20 часов)
- •8. Волновые и квантовые свойства (7 часов)
- •9. Итоговая работа с элементами егэ - 2 часа.
- •10. Итоговое занятие «Как мы умеем решать задачи». Календарно-тематическое планирование. 10 класс
- •Календарно-тематическое планирование. 11 класс
- •Литература для учителя
- •Литература для учащихся
- •Информационно-компьютерная поддержка
- •Элективный курс по физике
- •" Использование программы
- •По физике и математике " Пояснительная записка
- •Программа элективного курса
- •Элективный курс «Мир профессий».
- •Программа курса
- •Глава 3. Подготовка учащихся основной и старшей школы к итоговой аттестации в новой форме. Из опыта работы методистов омц г. Москвы
- •7 Класс
- •8 Класс
- •9 Класс
- •Введение
- •Контрольная работа в 8 классах
- •2. Структура и содержание заданий, распределение заданий по трем уровням сложности:
- •Спецификация
- •Рекомендации по оцениванию отдельных заданий и работы в целом.
- •Часть а
- •1 0. Определите показания приборов, показанных на схеме
- •10. Определите показания приборов, показанных на схеме
- •Часть с.
- •Спецификация окружной контрольной работы по физике в 9 классах
- •Вариант 2
- •Окружные контрольные работы по физике в форме гиа и егэ
- •Окружная диагностическая контрольная работа по теме «Электромагнетизм» (9 класс, в форме гиа) вариант 1
- •1) Только покоящимися электрическими зарядами;
- •2) Как покоящимися, так и движущимися электрическими зарядами;
- •3) Только движущимися электрическими зарядами;
Вариант 2
А1. Велосипедист, двигаясь равномерно, проезжает 20 м за 2с. Определите, какой путь он проедет при движении с той же скоростью за 10с. А. 60 м Б. 100 м В. 150 м Г. 200 м
рис 1.
А2. На рис.1 представлены графики движения трех тел. Какое из этих тел движется с
наибольшей по модулю скоростью в момент времени t = 5c. А. 1 Б. 2 В. 3 Г. нельзя определить
А3. В системе отсчёта, связанной с Землёй, смена дня и ночи на Земле объясняется:
А. Вращением Земли вокруг своей оси
Б. Движением Солнца вокруг Земли
В. Движением Земли вокруг Солнца
Г. Изменением наклона земной оси
А4. Поезд прошел первые 40 км со скоростью 40 км/ч, а следующие 50 км – со скоростью
100 км/ч. Определите среднюю скорость поезда на всем пути. А. 55 км/ч Б. 60 км/ч В. 90 км/ч Г. 70 км/ч
рис. 2 рис. 3 рис.4
А5. На рис.2 даны графики зависимости Vх (t) для трёх тел. Уравнение Vх = Vх (t) для
первого тела:
А. 3t Б. 3 + 0,2t В. 3 - 0,3t Г. 3 + 0,5t
А6. Если тело, начавшее двигаться равноускоренно из состояния покоя, за первую секунду движения проходит путь S, то за четвертую секунду оно пройдет путь:
А. 4S Б. 8S В. 7S Г. 5S
А7. По какой формуле рассчитывается центростремительное ускорение?
А. Б. В. Г.
А8. Какая или какие из нижеприведенных систем являются инерциальными? I. Система отсчета связанная с тормозящим автомобилем. II. Система отсчета, связанная с пузырьком воздуха, равномерно всплывающего со дна озера. III. Система отсчета связанная с лифтом, поднимающимся вверх с остановками..
А. I, II и III Б. II и III В. III и IV Г. Только II
А9. Вагон массой 30 т столкнулся с другим вагоном. В результате столкновения первый вагон получил ускорение, равное 6 м/с2, а второй - 12 м/с2. Определите массу второго вагона. А. 30 т Б. 20 т В. 15 т Г. 60 т
А10. На рис. 4 представлен график изменения скорости тела с течением времени. На каком участке движения векторная сумма всех сил, действующих на тело, равна нулю?
А. 1 Б. 2 В. 3 Г. на всех участках
А11. Как будет двигаться тело массой 10 кг под действием силы 20 Н? А. Равномерно со скоростью 2 м/с. Б. Равноускоренно с ускорением 2 м/с2. В. Будет покоиться.
А12. На мяч, движущийся со скоростью v, действует несколько сил, их равнодействующая R изображена на рис. 3 (а). Какой вектор на рис.3(б) указывает направление вектора ускорения?
А. 1 Б. 2 В. 3 Г. невозможно определить
А13. К концам нити прикрепили динамометры, которые тянут два мальчика. Каждый прилагает силу 100 Н. Что покажет каждый динамометр? А. 0 Н Б. 200 Н В. 100 Н Г. покажут различные значения
А14. Какое (какие) из нижеприведенных утверждений справедливы?
I) Жесткость пружины прямо пропорциональна возникающей силе упругости.
II) Возникающая сила упругости прямо пропорциональна удлинению пружины.
III) Жесткость пружины не зависит от геометрических размеров данной пружины.
IV) Жесткость пружины зависит от геометрических размеров данной пружины и материала из которого она изготовлена.
А. I, II и III Б. II и III В. II и IV Г. Только II
А15. С какой силой притягивается к Земле тело массой 5 кг?
А. 50 кг Б. 0,5 Н В. 4,9 Н Г. 49 Н
Часть Б. Заполните пропуски в тексте. Используйте приводимые ниже слова для справок (список слов избыточен). Напишите номера слов в том порядке, в котором они должны идти в тексте.
Сила трения – это сила, препятствующая ________ тел относительно друг друга и направленная _____ поверхности взаимодействующих тел. Существуют две причины возникновения силы трения между соприкасающимися поверхностями: ________ цепляются друг за друга, и молекулы соприкасающихся частей тел ___________ друг к другу. Значение первого фактора снижается, если поверхность тела _______,но при этом значение второго фактора возрастёт, так как ___________число молекул, приблизившихся друг к другу на достаточно малое расстояние. Обе причины можно устранить, применив ________ - вещество, которое уменьшает силу трения во много раз.
Слова для справок:
1. смазка 4. поперёк 7. увеличиваться
2. движение 5. неровности 8. уменьшаться
3. вдоль 6. притягиваться 9. отшлифовать
Часть С. Найти наименьший радиус дуги для поворота автомобиля, движущегося по горизонтальной дороге со скоростью 36 км/час, если коэффициент трения колёс о дорогу
равен 0,4.