8. Методическая деятельность в области ф.К. И спорта.

Цель науки в физической культуре и спорте — производство новых знаний, выявление закономерностей направленного исполь­зования факторов воздействия на организм человека с целью фи­зического совершенствования, укрепления здоровья, повышения спортивных достижений, содействия гармоничному развитию лич­ности; формирования теоретических обобщений в области физи­ческой культуры, физического воспитания, спорта.

С наукой тесно связано понятие теория — логическое обобще­ние опыта, общественной практики, отражающее объективные закономерности развития природы и общества; система обобща­ющих положений в той или иной отрасли знания, совокупность правил какого-либо мастерства, искусства.

Таким образом, наука производит новые знания, теория обоб­щает эти знания, общественную практику, опыт и выявляет зако­номерности, в данном случае применительно к физическому вос­питанию и спорту. Однако знания приносят пользу только тогда, когда они реализуются в деятельности, в нашем случае — в дея­тельности специалиста по физической культуре и спорту.

6. Формы научного знания.

Факт-это явление действительности прошедшее строгую проверку на истинность, испол. для доказательства и опровержения утверждений. Научные проблемы –это осознанные вопросы для ответа на которые имеющихся знаний мало. Научная гипотеза-предположительное знание истинность или ложность которого не доказано. Категории науки-это общие понятия теории, характеризующие свойства объекта теории предметов и явлений объективного мира. Научные принципы-это наиболее общие положения теории, играющие роль первичных предпосылок. Научные концепции-фундоментальные положения теории строящиеся на категориях, законах и принципах. Научная теория-система подтвержденного знания. Научная картина мира-система теорий, описывающая реальность.

7. Процесс научного познания.

Эмпирический факт – наблюдение – научный факт – эксперимент – фиксация результатов – анализ данных и обобщение – формирование гипотезы – проверка гипотезы делится на минусы (формулирование новой гипотезы – проверка гипотезы) и плюсы (формирование понятий, терминов, законов – создание теории – проверка на опыте)

10. Курсовые работы как начальный этап вкр.

Делятся на: А)теоретические(реферативными) выполненными на основе анализа и обобщения лит-х данных.Б) Экспериментальными. выполненными на основе проведения исследования. В) конструкторские. Связаны с изобретательской работой и прилагающимся тех.описанием. Каждая к.р. должна содержать анализ лит-х источников. Объем к.р. составляет 25-30 страниц.структура к.р. должна способствовать раскрытию выбранной темы. К.Р. является одним из видов учебного процесса и выполняется в соответствии с учебным планом факультета.

18. Пед. Наблюдение, как метод научного исследования.

Это организованный анализ и оценка учебно-тренировочного процесса без вмешательства в его течение. Организация наблюдения связана с четким определением объекта, цели и вида наблюдения. Плюсы: наблюдение реального пед.процесса, наблюдатель независим от мнения испытуемых. Минусы: недоступность некоторых сторон наблюдаемого объекта, пассивность исследователя. Виды пед.наблюдения: 1) по объему: проблемные и тематические. 2) по программе: разведывательные и основные. 3) по стилю: включенные и не включенные. 4) по осведомленности: открытые и закрытые. 5) по времени: не прерывные и прерывистые. Для фиксации рез-ов используется: протоколирование, графическое описание, съемка, стенографирование.