12. Планирование научно-исследовательской работы студента.

1)выбор темы исследования. Одним из важнейших критериев правильности выбора темы является её актуальность, т.е. теоретическая и практическая значимость.

2)определение объекта и предмета исследования. Объект должен иметь четкие границы. Объект должен включать в себя предмет. Предметом могут выступать методы и формы учебно-воспитательного процесса.

3) определение цели и задачи. Цель формируется кратко выражая то, что хочет сделать исследователь. Затем формируются задачи, обычно они отвечают на вопрос что нужно сделать.

4) выдвижение рабочей гипотезы. Предположение о возможных путях решения поставленных задач. Индуктивная-должна исходить из фактов и набляюдений. Дедуктивная-должна иметь в своей основе положения и закономерности.

5) выбор методов исследования. К ним относятся: анализ научно-методической литературы; анализ документальных и архивных материалов; пед.наблюдение; методы опроса; контрольные испытания; хронометрирование; экспертное оценивание; пед.эксперимент.

16. Гипотеза исследования.

Гипотеза-это предположение о возможных путях решения поставленных задач, о возможных результатах изучения пед.явления, о возможных теоретических объяснениях. Дедуктивная гипотеза-должна иметь в своей основе положения и закономерности и ставить своей целью подтверждение их теми или иными новыми фактами. Индуктивная гипотеза-должна исходить из фактов и наблюдений, связей и зависимостей между ними.

3. Научное познание.

Обыденное познание-опирается на знания полученные в семье, в ходе обучения, на жизненный опыт и здравый смысл, поэтому включает в себя как субъективные представления, так и элементы научного познания.научное познание происходит по средствам особых научных методов (эмпирических и теоретических) применение которых позволяет правильно отображать объективные законы природы и общества. Дедукция и индукция находятся в отношении ассиметрии, т.е. дедукция дает исключение с необходимостью, но не дает по существу нового знания, а индукция дает новое знание, но только вероятностное.

4. Принципы научного познания.

Принцип взаимосвязи качественных и количественных хар-к. проявляется через изменения внутри объекта.

Принцип детерминизма. Требует признания причинной обусловленности явлений.

Принцип историзма. Требует рассмотрение объекта в самодвижении и развитии.

Принцип противоречия. Требует обнаружения в объекте противоречия и способа его разрешения.

Принцип диалектического отрицания. Представляет собой единство уничтожения и сохранения.

Принцип восхождения от абстрактного к конкретному. Строение модели из абстрактных представлений к конкреному.

Принцип исторического и логического. Представление таких объектов, чтобы их развитие совпадало с логикой процессов функционирования.

Принцип единства, анализа и синтеза. Анализ-изучение объектов проведения и их описания; синтез-построение модели.

34. Подготовка и защита курсовых и дипломных работ.

Курсовая работа сдается за 10-15 дней до защиты. После проверки руководитель дает разрешение для защиты.защита осуществляется перед коммисией. Список студентов допущенных до защиты с указанием даты и времени вывешивается заранее.обычно защита проходит до сессии. 20. Хронометрирование – это определение времени затрачиваемого на выполнение каких-либо действий. Используется для определения общей и моторной плотности. С этой целью во время занятий фиксируется следующие виды деятельности: выполнение ф.у., слушание объяснений и наблюдение за показом упражнений, отдых, простой. В процессе хронометрирования ведется спец. протокол, в который записывается вид деятельности и дальше высчитывается моторная и общая плотность урока. Контр. Испытания. Задачи: выявить динамику развития спорт. рез-ов в процессе тренировки; изучить систему планирования. Эффективность применения контрольных испытаний зависит от уровня развития методики тестирования. В методике проведения контр. упражнений следует руководствоваться следующими положениями: А) условия проведения тестирования должны быть одинаковыми для всех испытуемых; Б)контр.упражнения должны быть доступны для всех испытуемых независимо от техн. и физич. подготовленности. В) контр.упр. должно измеряться в объемных величинах; Г) желательно чтобы контр.упр-я отличались простотой оценки и измерения. Экспертное оценивание. Большинство пед.явлений не имеет количественного выражения. В этом случае используется метод экспертных значений с привлечением экспертов. Наиболее простой способ экспертизы это ранжирование(расстановка).

19. Беседа. Применяется как самостоятельный метод . Проводится по заранее намеченному плану. Ведется в свободной форме без записи ответов собеседника, для этого можно использовать скрытый микрофон. Участники не должны догадываться о истинных целях исследования. Интервью-это метод получения информации путем устных ответов респондентов. Вопросы, построенные в определенной последовательности задает только исследователь, а респондент отвечает на них. Ответы могут записываться открыто. Анкетирование. Предусматривает получение информации путем письменного ответа на систему стандартизированных вопросов и заранее подготовленных анкет.